让孩子学习数学，如何让孩子快乐学习数学？
创设情境让学生在生动具体的情境中，愉快地学习数学。低年级的孩子天真，喜欢幻想，更注重“有趣、好玩、新奇”的东西。教材也是根据这个特点编写的，大部分是玩具、文具、食品、动物图片等。与学生生活息息相关，生动有趣的游戏、谜语、视觉演示、模拟表演等。创设学习情境，激发学生学习兴趣。比如在教人民教育版教材第一卷《对0的理解》时，我从小猴子偷桃子的故事开始，创设了一个故事情境：一只小猴子从某个地方偷了两个桃子，回家后放在盘子里。他想等他的朋友们一起品尝，但是桃子太诱人了，所以小猴子吃了一个。因为桃子太甜了，小猴子忍不住又吃了一个。所以，通过这个故事，让学生感受到从“有”到“无”的过程，进而明白没有量的时候，是用“0”来表示的。再举个例子，在教《简单的人的金钱计算》第二册的时候，我提前收集了很多玩具、体育用品、学习用品等物品，并标上价格组成了一个小店，创造了一个购物的活动情境：请一个学生做销售员，其他学生用学校的钱购买自己喜欢的物品，要求他们带足够的钱，解决买哪些物品要多少钱的问题，我该付多少，该拿回多少？等等。这样，让学生在具体的模拟活动中学习人民币的简单计算，既提高了学生学习的兴趣和积极性，又培养了他们的动手能力。这样的故事、游戏、活动等情境，不仅让学生喜欢学习、愿意学习，也让学生在愉快的体验中，不自觉地掌握数学知识和技能，取得良好的效果。引导学生独立思考，动手做，自主探索，体验成功的喜悦。在教学活动中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。孩子总是认为自己是探索者、研究者和发现者，当他们的观点与集体不一致时，他们就会有证明自己思想的欲望。因此，有必要改变教师讲、学生听、教师问、学生答或大量做题的数学教学模式。
如何让孩子快乐学数学
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如何让孩子快乐地学数学？
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