一年级下册《语文园地八》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我整理的一年级下册《语文园地八》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇1 【教学目标】 1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。 2、激发学生识字兴趣。 【教具准备】 识字卡片。 【教学过程】 一、我的发现 1、读读“学习伙伴”的话。 2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字? 3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。 4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。 千 口→舌舌 甘→甜土 里→埋 木 帛→棉人 门→闪马 门→闯 心 门→闷合 手→拿手 分 手→掰 5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。 6、反复读短文。 7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗? 二、日积月累 1、完成“我会填”的训练。 ⑴认识要填的汉字，分别认读。 请──情 完→玩 得──很 跳──桃 ⑵自己试着填空。 ⑶集体订正。 ⑷小结：在学习中应该区分字形、字义。 2、完成“我会读”的训练。 ⑴小组合作学习，提出学习要求，读准确，读流利。 ⑵小组自行学习。 ⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。 第二课时 【教学目标】 1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。 2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。 【教具准备】 插图。 【教学过程】 一、口语交际 1、创设情景，导入学习。 小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的办法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。现在，我们把设计的图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。 2、准备介绍词，小组讨论。 3、小组间互相交流。 ⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。 ⑵其他小组对他们进行质疑。 ⑶评选展示最优秀的桥。 ⑷扩展情景，延伸交流。 二、展示台 1、看图，了解图中大意。 2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。 ⑴分小组讨论。 ⑵小组汇报。 3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。 4、老师小结，肯定认真观察的孩子。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇2 教学目标 1.能用简单的句式做介绍，在交流、倾听中知道，了解一些有趣的动植物。 2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。 3.对生物产生兴趣，能感受动植物间和谐、友好的情感。 教学重点： 目标1、2、3 教学难点： 目标1、2 教学过程 一、创设情景，导入课堂 1.师：我们班的小朋友，非常的能干和聪明，课外知识也非常丰富，我准备了几个谜语，要考考大家，你能猜出来吗?(生：能)竖起你的神耳朵，要听好啦。 A小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(燕子) 师：好厉害，你真是一个“小神童”。告诉我，你是怎么猜出来的? 生：我是发现谜语里外形的描写猜出来的。 生：谜语里描述了燕子的样子，说它的身子很黑，会捉害虫，秋天又要飞去南方，还带着一把小剪刀，我就是从这些地方猜出来的。 师：是呀，从它描述的形态特点来猜，这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们，你们听到了，小神童的诀窍就在这里，待会我们猜其他谜语的时候也要像他一样，抓住谜语中的外形特点，我相信大家也能像他一样，成为一名小神童。 B弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。(葡萄) C一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(荷花) (在学生猜出答案时，并出示图片让学生欣赏，并说明猜出谜语的原因) 2.师：刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们，你们平时留意过它们吗?有的小朋友点点头，那你一定和这些小精灵们相处得非常友好，有的小朋友摇摇头，不用担心，今天杨老师带你到生物王国里去，看看小精灵们。 二、介绍有趣的动物 1.(欣赏动植物图片)解说：生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照，这里有没有你熟悉的朋友呢?你对你的朋友了解吗? 训练说话：我看见了( )朋友，我知道它( )。 生：我看到了长颈鹿，我知道它的脖子很长…… 师：从你们高高举起的小手，我知道大家认识好多好多的小精灵，先把手放一下，好吗?本来今天有一位小动物要和小朋友见面的，可是他临时有事不能来了，但他带来了照片和录音，那么，请他来介绍一下自己吧! 2.(出示熊猫的自我介绍)我的名字叫大熊猫，样子胖乎乎的，头和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一个很大本领——爬树，厉害吧! 3.听了这位小精灵的介绍，你觉得这是一只怎样的熊猫? 训练说话：一只( )的熊猫 生：漂亮、可爱、活泼…… 4.这位小精灵是怎样介绍自己的呢?请大家竖起你的神耳朵，再听一次，他先介绍了什么，再介绍什么?最后介绍的是什么? (名字外形本领)教师随机板书 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇3 【教学目标】 1、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。 2、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。 3、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。 4、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。 【课前准备】 结合32课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“未来的桥”。 【教学时间 】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、教学“我的发现” 1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。 2、开展多种形式的朗读，生评议。 3、读学习伙伴的话。 4、学习小组讨论发现什么识字方法？ 根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。 5、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片） 6、带音节、去音节、改变语境读生字。 7、学生用自己喜欢的方法记字形。 8、 学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。 9、学生仿照韵文自编韵文。 如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。 二、教学“日积月累” 1、找找每组字的异同点。（音、形、意） 2、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。 3、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）体 学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ） 4、“我会读”。 让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。 5、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。 6、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。 7、齐读短文，然后说说读懂了什么？ 8、学了这则短文,给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。 9、作业：学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。) 第二课时 教学口语交际（未来的桥） 一、创设情景，导入学习 学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。 二、商议介绍词，准备交流 以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方案。 三、小组间交流 1、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、形状、颜色等） 2、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）。 四、评选、展示最优桥梁 把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。 五、拓展情景、延伸交流 学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。 可以设计多种多样“未来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。 第三课时 教学“展示台” 1、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。 2、能说清楚每幅图的意思吗？ 3、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充分肯定。 4、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。 5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。 6、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。 7、小结。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇4 【教学目标】 1、口语交际： 培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、习作练习： 写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。 3、我的发现： 能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。 4、日积月累： 读科学名言，从中体会名言的含义。 5、拓展延伸： 通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。 【课前准备】 收集自己准备的科技新闻。 【教学课时】 4课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际·我们的奇思妙想 一、激趣导入 1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想──今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？ 3、学生依据调查情况汇报。 （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） 4、教师相机展示资料图片： 指导学生交流。 二、联想 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？ 展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。 三、小组交流 前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。 四、全班交流 每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。 五、小结延伸 同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。 如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。 第二课时 习作指导·写一篇想象作文 一、谈话引入 上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。 二、明确习作要求 1、想象应从哪些方面去想，想些什么？ 学生讨论。 2、教师补充： 想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。 3、习作方法指导： ⑴ 叙述想象的事物，要有一定的顺序。 ⑵ 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。 ⑶ 表达的方式可以多样化，写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？ 三、小组交流习作内容 1、学生自己交流习作，教师巡视指导。 2、学生交流习作： 选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。 3、教师选出有特色的习作讲评。 4、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。 第三课时 习作讲评 一、教师评议 1、整体评价： ⑴ 习作态度。 ⑵ 习作内容、角度等。 ⑶ 不同层次学生的进步等。 2、习作内容、质量的评价： ⑴ 宣讲、展示优秀习作： 师生评议。 ⑵ 宣讲、展示优秀语段： 师生评议。 ⑶ 宣讲、展示优秀语句： 主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。 二、小组交流评价，互相提高 1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。 2、认真修改自己的习作。 3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。 第四课时 一、教学“我的发现” 1、学生自由读词语。 2、教师指名读词语，注意正音。 3、符合词义，说说带点的词的意思。 4、思考： 你发现了什么？广告乱改成语。 5、小结： 注意区分同音字。 二、教学“日积月累” 1、学生读科学名言。 2、交流： 你从科学名言中了解了什么？ 3、小结： 这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。 三、词语大盘点 1、学生认读词语。 2、听写部分词语，并根据意思写出部分词语。 3、说说自己理解了哪几个词语，并用这些词语说几句话。 四、教学“宽带网” 1、朗读宽带网中的内容。 2、你在生活中还收集了哪些信息？ 3、学生展开收集资料。 4、举办《科学在身边》手抄报。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇5 教学目标： 1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。 2、引导学生正确区别同音形近字，积累比喻句、名言警句。 重点难点： 1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。 2、正确区分同音形近字，积累比喻句、名言警句。 教学准备： 1、实物投影仪，生字卡。 教学过程： 一、谈话导入。 语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今天我们一同走进“语文园地八”，在那里，一定会使你有很多收获。 二、学习“我的发现”。 1、同学一个意思，我们可以用很多方式去表达。不信，请读一读“我的发现”里面的句子！ 2、学生轻声读“我的.发现”。 3、读了这三个句子，你发现了什么？小组交流。 4、汇报交流。 5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。 6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。 三、学习“日积月累”。 1、学习“选选认认”。 （1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 （2）根据自己的理解，选字连线。 （3）说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？ （4）哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。 （5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 2、习“我会读”。 （1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 （2）同桌互读句子，并交流自己的发现。 （3）知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石） （4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 （5）你也仿照书中句子说一个句子。 3、学习“读读背背”。 （1）读名言，想含义。 （2）交流读自己最喜欢的一句名言。 （3）比赛背诵名言。 （4）你还知道哪些名言警句，跟同学们交流交流。 四、小结本课。 作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜欢的，抄下来。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇6 教学要求： 1．通过交流平台，学习默读的方法。 2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。 3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。 4．积累有关友善的名句。 教学重难点： 1．通过交流平台，学习默读的方法。 2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。 课前准备： PPT课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流平台。 1．全班交流默读的方法。 2．你还有什么好的方法介绍给大家？ 3．你打算今后怎么做？ 二、识字加油站。 1．回顾以前的识字方法。 熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。 2．(课件出示字词)你有什么发现？ 3．说读词语，说发现。 4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。 三、词句段运用。 (一)(出示第一组句子) 1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？ a．小组交流。 b．全班汇报。 2．用加点词各写一句话。 (二)(出示第二组词语) 1．读一读，说说你的发现？ c．小组交流发现。 d．全班汇报。 词语都是生活用品和食品。 2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？ a．小组合作交流分类。 b．汇报分类结果。 3．说说在生活中可以如何运用。 四、日积月累。 1．课件出示句子。 2．读句子，交流对句子的理解。 a．小组交流。 b．汇报。 3．尝试背诵。 五、总结 同桌间互相讨论这节课你有什么收获。 教学反思： 此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇7 学习目标 1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。 2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。 3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。 4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。 课前准备 1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想） 2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。 口语交际 一、谈话导入 1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？ a. 学生依据调查情况汇报。] （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） b. 教师相机展示资料图片。 二、指导学生交流 1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？ a. 出示文字屏幕： 愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 b. 指名读以上学习提示。 2、 讨论采取哪种交流形式。 边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。 3、 相互交谈，准备发言内容。 4、 介绍自己的奇思妙想。 （教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）/soft/ 5、 师生相机评价。 说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。 听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。 三、总结感悟 1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？ 2、 学生谈个人收获。 （无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。） 习作指导 一、谈话导入 1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？ 2、 认真回忆，交谈看法。 3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？ 二、揭题讨论 1、 师生共同商讨习作内容和要求。 2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？ 3、 小组交流习作内容。 三、动手习作 1、 学生起草习作内容。 2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。 3、 根据同学意见修改。 四、习作讲评 教师评议 1、 整体评价。 a. 习作态度。 b. 习作内容、角度等。 c. 不同层次学生的进步等。 2、 习作内容、质量的评价。 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。 b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。 c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。） 小组交流评价，互相提高。 1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。 2、 认真修改自己的习作。 3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
《兰兰过桥》语文教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家整理的《兰兰过桥》语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《兰兰过桥》语文教学反思1 《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。 通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。 （1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 （2）学生认真倾听的`能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。 （3）学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。 （4）本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。 《兰兰过桥》语文教学反思2 教学案例（一）创设请境，导入新课 1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。 (多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥。) 3、揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。） 教学反思（一）：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。 教学案例（二）初读课文，整体感知 1、按要求读课文。 ⑴ 借助拼音，自读课文2～3遍。 ⑵ 用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。 ⑶ 思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 教学反思（二）：对于一年级的学生来说，培养良好的读书习惯是十分重要的。而读书方法尤为重要，这里具体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。 2、检查识字和读书自学情况。 教学案例（三）再读课文，理解内容 1、学习课文1～4自然段。 ⑴ 齐读课文1～4自然段。 ⑵ 看图体会，分组讨论。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么? ⑶ 小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。) 2、学习课文5～7自然段。 ⑴ 自由读课5～7自然段。 ⑵ 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，使用方法、特点。) ⑶ 小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。 ⑷ 讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。 ⑸ 小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！ (多媒体课件演示：遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收) 3、学习课文第8自然段。 ⑴ 齐读。 ⑵ 理解词语：“变魔术”“专家”。 教学反思（三）：注重引导学生自主地探究知识：让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 教学案例（四）再读课文，求异创新 1、齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？ 教学反思（四）：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的讨论，让子们明白成功的关键在于“坚实的专业基础知识”、“多动脑”、“勤思考”。从而激发学生的学习兴致。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。 1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。 3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。 4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
一年级下册《语文园地八》教学设计
作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的一年级下册《语文园地八》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标： 1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。 教学重点： 1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 教学难点： 1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 教学准备 ： 制作多媒体课件、字卡。 教学课时 ： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的'动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4.以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 二、认真观察，我的发现 1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 三、情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。 (1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。) (2)引导学生认识并理解：高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。) 第二课时 一、诵读古诗，日 积月累 1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢? 2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。 二、共同阅读，感悟道理 1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理? 5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢? 6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
