大班幼儿的年龄特点和身心发展特点是什么?
大班幼儿的年龄特点和身心发展特点是：自我评价能力逐步发展、自理能力和劳动能力明显提高、合作意识逐步形成、爱学好问，有极强的求知欲望。5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果。也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。
大班幼儿的年龄特点和身心发展特点是什么？
如下：5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现。相关信息：幼儿园大班是指3-6岁幼儿在幼儿园三年学习生活中的最后一年，多是指5-6岁的幼儿，从年龄特点、智力水平、动作发展、运动能力均比小班幼儿、中班幼儿有明显的不同，要各项能力要高于小班及中班幼儿。是指在学前教育阶段3-6岁幼儿在幼儿园学习生活中，特定的年龄班或年龄段。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展特点是：好奇心强，喜欢模仿，情绪不稳定，抑制力差，思维发展存在阶段性。一、好奇心强。儿童天生好奇，对周围的一切事物觉得新鲜感兴趣，就想探求个究竟。因此，好奇心非常的剧烈，什么事都可能打破沙锅问到底，甚至就说，有些儿童会把一些玩具拆开仔细的来看，最好是能够满足他们的一个好奇心，认真对待的询问的问题并给出答案。二、喜欢模仿。模仿是儿童的本性，通过模仿学习一些知识，对他的成长有非常重要的意义。三、情绪不稳。儿童的情绪波动是比较大，远远不及成年人稳定，得一点成绩就得意忘形，受点挫折就灰心放弃，也是非常常见。四、抑制力差。儿童在两三岁时出现了抑制的最初的表现，能够在某个较远的目的，而有意抑制和延缓自己的行为。比如说为了吃零食听父母的话，但是总的来说，儿童在进入小学之前，还是比较缺乏克服困难的一种能力和抗干扰能力。五、思维发展存在阶段性。每个阶段三岁以前看动作思维为主，三岁以后他可能形象思维得到了加强。
幼儿园小班幼儿心理特点
您好
一、情绪作用大
幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。小班孩子容易激动，常常越哭越兴奋，甚至全身抖动，当他哭的很厉害的时候，对他讲道理更是听不进去。这时只能用行动是她安静下来，拿毛巾给他擦擦脸，用抚爱的声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立。等他完全冷静下来以后，才能对他进行说理教育。
小班孩子对成人的依恋任然强烈，他在家依恋父母，但到了幼儿园后也总是以一个成年人为依恋对象，他不会作更多的分析。
小班孩子各种认识过程的无意性都有占压倒优势，他主要受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理支配。在注意力方面，小班孩子容易被一些颜色鲜明和形象生动的物体所吸引，而不能去注意一些他所不感兴趣的事情，在记忆方面，小班孩子常常无意中记住一些事物，而被迫去记忆反而记不住。小班孩子也不能进行有意的想象和创造，做事情往往不知道自己做事的目的，而黑丝根据成人的要求去往往不能有始有终，中途遇到吸引他的事情，就放弃原来的活动，常常有这样一些小事情发生：在吃饭时，如果有一个孩子发现自己碗里有紫菜，就对别的小朋友说：“我的碗里有小鱼“，还到处找别的小朋友看。然而吧把吃饭的事情就就忘了。
二、爱模仿小班孩子喜欢模仿。他看见别人在做什么，他自己也要去做，看见别人有什么，自己总是也想要，比如：看见别人在玩气球，就像玩气球，看见别人在吃什么东西，他也就想要去买。这个年龄的孩子在游戏中，喜欢和别人担任同样的角色，比如在游戏活动中，玩开汽车，大家都要当司机，一辆车上有好几个司机，甚至没有乘客，他们并不在乎，反而玩的高兴。模仿使他们学习的主要方式，孩子常常会不自觉的模仿自己的父母和老师，如果看到大人有不喜欢的饭菜，孩子也会不想吃这一样东西，小班老师的行动很少去批评性态度，如果老师表扬一位小朋友，那么其他幼儿会向他投来羡慕的眼光，在这个年龄，良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的，同时，成人所没有察觉到的一些行为小细节，也可能被孩子模仿而形成的不良习惯。
三、思维仍带有直觉行动性
小班孩子在使用物体，摆弄玩具的动作过程中进行思维活动的，思维任然带有很大的直觉行动的，他们掌握实物概念只能按物体的颜色、形状等外部特征进行概括，对数的概念掌握处于动作感知阶段，即从对实物的感知来认识数，掌握到“5”左右，理解事物常常要依靠具体形象，往往按照自己的生活经验或个人情绪来进行判断、推理。随着孩子知识经验的不段丰富，所储存的表象日益增多，孩子的记忆体思维开始形成个发展。
大班幼儿的年龄特点和身心发展特点
大班幼儿的年龄特点和身心发展特点如下：1、自我评价能力逐步发展 。5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。2、情感的稳定性和有意性增长。5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。3、合作意识逐渐增强 在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。4、规则意识逐步形成 。大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则。大班年龄特点及指导要点。1、大班幼儿年龄特点偏向于言语和行动力的改变。孩子在不断成长的过程中，思想和能力都会有明显的改变，家长可以通过孩子说话的方式和行动力的表现，进行详细的了解和记录，这样能够更加清楚的了解孩子改变的地方。2、孩子言语方面的改变，从无时无刻的哭闹变成主动询问和讲解自身事情。孩子在接触学校的时候，会有明显的抵触心理，在主动接触老师和同学之后，孩子内心抵触的心理就会逐渐消散，一些基础知识，孩子也能通过老师和同学的引导进行改变。3、孩子行动力的改变，从吵闹的到处玩耍变成安稳的在家选择适合自己的游戏。孩子对学校各项事物产生兴趣之后，他们的目光会放在各种简单的游戏上面，这样孩子的行动力会在年龄的增长中不断改变。
