《葡萄沟》课文原文及解析
《葡萄沟》是人教版小学二年级语文课本中的一篇文章，主要讲述了葡萄沟的风土人情。下面是我为大家整理的《葡萄沟》课文原文及解析，仅供参考，欢迎大家阅读。 《葡萄沟》课文原文及解析 课文原文： 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 课文解析： 课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。 葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。 如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方！” 葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。 作者简介： 权宽浮（1931～1998），笔名红丁、塞青。陕西蒲城人。中共党员。1954年开始发表作品。1960年加入中国作家协会。 著有短篇小说《牧场雪莲花》，中篇小说《古渠道之谜》，话剧剧本《碧血忠魂》（合作），作品集《绿洲凯歌》（合作）、《葡萄园的故事》、《春到准噶尔》、《人世公关情》，长篇历史小说《骊宫烟云》。《牧场雪莲花》选入英文《中国文学》和《建国三十周年短篇小说选》。 中篇小说《边城匿影容》获西安市文学奖，《左宗棠出塞》获西安市首届戏剧节创作奖。 《葡萄沟》优秀教学设计 一、教学目标: 1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 2．过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。 二、教学重点： 学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。 三、教学难点： 准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。 四、教学准备： 1.一张中国地图。 2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图 （内容有： ①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。 ②维吾尔族的'姑娘。 ③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。 ④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。） 3.音乐 新疆是个好地方 五、教学过程： （一）谜语导入新课 1、课件谜面引出葡萄 2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题） （二）初读课文，初步感知 1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。 2、检查初读情况。 我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词） 你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……） 我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式） 3在图画中理解词语如：梯田 维吾尔族 碉堡 （三）品读课文，感悟体验 1、学习第一自然段 ⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图 ⑵这里盛产什么 ，体会这里是个盛产水果的好地方 ⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。 2、学习第二自然段 ⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”） ⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。 ⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚） ⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划一划。 你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。指导朗读。 ⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 ⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。 ⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？ ⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！ 3、学习第三自然段 ⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说） ⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜） ⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。 4、总结全文，理清思路 孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客 让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方） 5、拓展延伸，升华感情 1.葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方） 2.葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！ 教学反思 在教案设计中，我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。 因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文： 1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方，通过各种方法是记生字。 2）通过老师的感情范读第二段，带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。 3）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。 4）在课文快结束时，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。 3、感悟。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。 在教学中我非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。 1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。 要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。 2）从读入手，品味文章的思想美。 思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。 不足之处： 1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。 2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。 3、本应体现葡萄沟是个好地方，但在最后的高潮没有达到共鸣，小结没有做好。 4、缺少评价，评价是最好的课堂润滑剂，以后要学会运用。
二年级语文《葡萄沟》原文
《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册第三组课文的第二篇文章，这组课文主要是让孩子感受不同的风土人情，增强对祖国的热爱。下面是我为大家整理的二年级语文《葡萄沟》原文，仅供参考，欢迎大家阅读。 《葡萄沟》【原文】 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 《葡萄沟》【练习题】 一、看拼音，写词语。 qiū jì mì táo mào mì shān pō xìng zi liú zhe chéng shì shēng chǎn chī ge gu 二、小小变色龙。 dīng( )( ) dìng( )( )gàn( )( gàn( )( ) fēn( )( ) fèn( )( ) hǎo( )( )hào( )( ) 三、照样子，写词语。 黑洞洞 又大又好 四、读句子，选择正确的字，用“”标出。 1.新疆吐鲁番有个(地 低)方叫葡萄(勾 沟)。 2.葡萄(种 和)在山(波 坡)的梯田上。 3.葡萄沟(真 直)是个好地方。 五、我会照样子写词语。 五光十色(含有数字的) 六、读下面的一段话，按要求做题。 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的.、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 1.写葡萄多的词是，写葡萄颜色美的一个词是。 2.仿照例句把下面的句子补充完整。 (1)春天来了，公园里的花开了， (2)动物园里的动物多极了。
小学二年级语文《葡萄沟》原文
《葡萄沟》是人教版小学二年级语文课本中的一篇文章，主要讲述了葡萄沟的风土人情。下面是我为大家整理的小学二年级语文《葡萄沟》原文，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学二年级语文《葡萄沟》原文1 《葡萄沟》【原文】 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 《葡萄沟》【知识点】 字词学习： 字：摘、够、修、架、挂、蒸 词：新疆、葡萄、蜜桃、成熟、梯田、茂密、凉棚、碉堡 重点句子： 1.新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。 【练习题】 一、看拼音写词语 jìjié bǎoliú tiánmì màomì nénɡɡòu xìnɡhuā 二、多音字组词 hǎo() shènɡ() dīnɡ() 好盛钉 hào() chénɡ() dìnɡ() 三、照样子，写一写 例：波——(披)(雨披) 沟——()() 灯——()() 小学二年级语文《葡萄沟》原文2 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 学习目标： 1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。 教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。 1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟) 2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 3、书写“沟”字。 二、自主初读。 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 (hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子 (hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着 三、初读课文，整体感知。 1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧! 2、学生自读课文感悟： (1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番) 课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 (2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。 四、细读课文指导朗读。 为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。 1、学习第一段。 (1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么? (2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”) (3)结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。 “蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。 (4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。) (5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱? 指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 (6)学生互读互评。 (7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说) 2、学习第二段。 师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像) (1)学生四人小组合作学习： a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么? b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的'同学听，再有感情地读读句子。 (2)重点指导有感情地朗读第三句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美) b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫) c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 (3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。 b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客) c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。 (4)看图训练口语。 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢? 小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。 第二课时 一、学习第三段 (1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。 (2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 (2)认记“碉堡”。 a、学生自主认记。 b、教师出示图片，学生结合记忆。 (4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。 (5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干) 尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜) 看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 (6)激发感情再读该段。 二、总结全文。 1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。(教师板书：真) 3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。 三、实践活动，赞美家乡。 1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?” (小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料) 2、课堂练习。 (1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。) (2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写) 3、评价作业，小结。 四、指导书写。 1、引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构： 上下结构——吾、季、留、杏; 左右结构——坡、搭、摘、钉、够。 2、重点指导。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 五、复习巩固 1、猜字谜巩固生字。 (1)多一句。(够) (2)弟弟站在木头边。(梯) 2、开火车认字卡，口头组词。 3、多音字填空练习。 4、听写词语，巩固写字。 教学反思 一、情景交融，激发学生学习兴趣。 通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。 二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的`特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。 三、形象直观，突破教学重难点。 由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。 四、查阅资料，拓宽语文学习天地。 《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。
