作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的关于四年级《花的勇气》语文教案范文，希望对您有所帮助!
四年级《花的勇气》语文教案范文1
一、学习目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的.勇气和信心。
二、课前准备：
1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
三、教学过程：
(一)谈话导入，激发兴趣。
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!
(板书课题，齐读。)
(二)初读课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
3、师生轮读，互相评价。
4、交流：作者在维也纳经历了一件什么事?
(三)点上探究，体验情感。
1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来;没有明确表达的，请用心体会。
2、比一比谁先走过作者的情感线路。(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。)
(四)品味语言，情感共鸣。
1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
(五)回归全组，升华思想。
请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
(六)拓展阅读，同步练习。
1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
2、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
四年级《花的勇气》语文教案范文2
教学目标
1.初步学会借助“阅读提示”，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。
2.通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品味语言中感悟"花的勇气"。3.体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心
学习重点：
引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美
学习难点：
通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。
教法
主要体现在这些方面：
1、课前谈话中让学生说说关于写春天花的诗句及词，从学生熟悉的"花"入手导入新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积淀了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。"善思者善学"教师巧妙的引导，使大家对于"花"的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。
2、交流字词学习部分，预设了让学生掌握6个词，包括一个多音字“铺”，及“( )然( )( )”的构词方式并加以运用，
3、在关注学习导语中提出了哪些表示作者情感变化的词?并说说你知道了为什么会“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”?理解词语,了解词语在文章中的如何运用,然后结合这个作者情感变化的板书来概括文章主要内容。教是为了不教!引导学生学会借助“阅读提示”提炼书中要点，化繁为简，了解文章的主要内容，在教学预设中除了让学生能根据板书来说之外还链接了较为简单的根据这些情感变化的词来填空，以期望使学生能真正把语言的学习落实到实处。让每个学生都能学有所得。
4、本课语句优美及适合欣赏更适宜于学生的积累并学会运用，因此本课的品读就显得尤为重要：
具体的展现在以下几个层次上：
(1)、自由朗读课文，划出文中是怎样描写这些小花的，读读、圈圈、想想你从哪些词中体会到作者怎样的内心感受?并作上你的批注。让学生去感受那些优美的语句，并在读、划、批注中形成自己的理解。
品读场面一：“原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地全冒出来……”预设是围绕排比句，抓住分号(因为在试教时2次学生都能说出来)从颜色、样子、数量方面对花进行了描写，可是在本次教学中，学生的回答都没有把这个意思点出来，但是内容上学生已经是理解了。所以我就本着尊重学生的感悟课件显示让他们用读的形式来加强。
品读场面三：
“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的.花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”理解拟人字词运用并根据这一段的写法练写是我们对学生运用语言的一个注重点。在关注学生通过重点词理解内容并感受小花的品格的基础上，使学生理解并学到到要把一个事物的品格表现好方法有很多，本文所提供的就是一个很好的例子，通过分析在小结中归结出写法：恶劣环境的描写(烘托)+拟人化的事物成长情况+从不同方位所进行得观察描写(远近、上下、高低)，从而很好的事物所蕴含的坚强品格表现出来。在升华文章的练笔中，让学生学着课文第七自然段的样子，在命运交响曲的钢琴声中看着各类勇于面对困难，顽强战胜困难的图片，选取其中的一个事物，用笔来把他们在困境中勇敢顽强成长起来的勇气表现出来。(写话练习)以期通过本文的学习，使学生在运用上到达一个语言的增量。真正能达到课题所设想的境界。
四年级《花的勇气》语文教案范文3
一、学习目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、学习重难点：
重点是体会作者情感的变化。
三、学习过程：
一课时
一、激趣导入：
教师#课件# 导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?
板书课题：花的勇气
认真读书吧，相信你一定会有收获的。
二、初读知大意：
1、小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2、自学反馈：
指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。
3、整体感知课文大意：
说一说：作者在维也纳经历了意见什么事?
三、细读理清脉络：
1、维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?
2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美：
1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
2、文学鉴赏会：
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的.发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
五、美读入情景：
1、循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。
2、举办朗读比赛，评出优胜者。
六、回读抒胸臆：
生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
四年级《花的勇气》语文教案范文4
一、教学目标
1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。
二、教学重难点
1、理解课文内容，了解花开的经过。
2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。
三、课时划分：(一课时)
四、课时准备(教学挂图)
五、教学过程：
<一>谈话导入
1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面?
2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。
[设计意图]
以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。
<二>初读课文，梳理事情经过
1、布置学生自读课文，要求如下：
(1)找出生字新词，积累相关词语。
(2)有感情地朗读课文，理出花开的经过。
(3)画出描写花朵的句子，美美地读一读。
2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。
3、组织交流事情的经过。
4、鼓励朗读;谁来读读自己觉得写得美的句子?
[设计意图]
作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。
<三>品味语言，感受“勇气”
1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的?哪个词语可概括作者对它的感受?
2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花作者什么感觉?看到它们，你的心情怎样?
3、引导：作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样?为什么?
4、出示语句：“我看到的'竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么?这段描写写得好不好?请结合具体语句说一说。
5、引导观察挂图：看看这壮观的场面，作者的心头怦然一震，明白了生命的意味是勇气。在这篇文章中，花的勇气具体指什么?
[设计意图]
以作者的情感变迁为线索，引导学生品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。
<四>拓展谈话，感悟生命
1、组织谈话：生命的意味是勇气。具体到我们人类的生命来说，这勇气体现在哪些方面?
2、填空练习：生命是( )，所以我们要( )。
[设计意图]
将感情教育落到实处，培养学生对生命的珍惜，坚持之情，培养拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美好情感。
<五>板书
20_花的勇气
绿色泛滥，不见花儿——乏味
拨开青草，小花密布——欣喜
冷风冷雨，遗憾小路——遗憾
鲜花铺地，感叹勇气——震撼：生命的意味，是勇气
四年级《花的勇气》语文教案范文5
【学习目的】
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
【学习重点】
朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
【学习难点】
理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
【学习准备】
1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、收集有关生命感悟的名人名言。
【学习课时】
1课时。
【学习过程】
一、自读课文，归纳大意
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
2、小组合作学习：
轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。
3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。
4、师总结。
二、细读课文，理清脉络
1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、学生汇报：
刚见草地，感到___________________，因为___________________;
扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;
离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;
看见花的原野时，感到______________，因为__________________;
体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。
三、研读谭，品味语言
1、学生自主研读：
再读课文，把自己喜欢的.多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。
2、学生交流自己的体会，重点体会：
“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。
为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!”
四、总结全文，升华情感
1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。
2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。
四年级《花的勇气》语文教案范文
