一年级下学期语文期末试卷分析
通过对试卷的分析,不仅可了解学生学习效果,也可了解教学中的薄弱环节,同时还可以发现命题及组卷中的问题。下面是我为大家整理的一年级下学期语文期末试卷分析，欢迎大家参阅。
一年级下学期语文期末试卷分析(一)
一、考试基本情况
在200多份试卷中随机抽样50份。根据抽样统计，其中最高分为100分，最低分为48分。
平均分： 及格率: 优秀率：
二、试题结构及特点
结构：本试卷包括九道题：第一题看拼音写词语，第二题 组词 ，第三题词语搭配连线，第四题补充词语，第五题在 句子 中找 反义词 ，第六题看用带点的词写句子，第七题按原文填空，第八题读短文回答问题，第九题看图写话。
特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。 3、体现知识综合。
本学期 一年级语文 期末试卷，总体而言，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
三、试题分析 第一题读拼音写词语，此题重在考查对一类字的掌握情况。如：“想念、认真”都是生字组成的词语。”通过检测发现学生对一类字掌握还是很不错的。但“真、练”两字出错较多，“真”字里边写成两横，“练”字右边写成“东”。主要是粗心造成的。 第二题组词，有形近字组词和多音字组词，重点考查学生对形近字、多音字的区分、理解和运用能力。第三题是词语连线题，此题重在考查学生对形容词、名词、数量词搭配的掌握。学生做题的正确率在百分之九十五以上。第四题是补充词语和照样子写词语，重点考查学生数量词的搭配和词语的积累。只有个别学生出错。第五题读句子找反义词。此题重在考查学生对结合具体语言环境理解词语的能力。第六题读例句，用加点词语写句子，考查学生对所学关联词的理解运用能力。第七题按原文填空，重在考查学生对必背课文内容和 名言 警句的的掌握情况，从此题可以看出今后的命题和执教方向：要加强对低段学生背诵能力的培养。第八题我会阅读，考查学生的认真读文的习惯，对段落的正确认识，对短文的理解能力。第九题看图写话要求看懂图意，没有内容多少的要求，比较灵活。
三、典型错题分析
第一题：看拼音写词语。最高分16分，最低分6分。
这道题是考查学生对一类字的掌握情况，出错最多的是词语“认真”的“真”，“真”字里边写成两横，“练”字右边写成“东”。主要是粗心造成的。
第二题：形近字、多音字组词。最高分14分，最低分9分。
多数学生书写规范，组词正确。但也有学生组词出现错别字而导致错误。 “座”和“坐”不能正确区分等。还有的不明题意，用字各组两个词，学生在空中填的是字，而不是组词。例：打(人)(球)，学生的理解能力还不够高。
第五题在句子中找反义词。最高分6分，最低分0分。
原因是找成单字。如：热情——冷淡，找成：热——冷。还有学生在抄写过程中把字抄错，特别是“虚”，虎字头的第三笔横构写成横。
第六题：用加点词 造句 。做高分9分，最低分3分。
满分学生较多。少数学生所写句子不通顺，特别是用“只有„„才„„”造句，病句比较多，证明学生对词语的理解还不深。写错字，漏字现象较为严重，看来个别学生还是比较粗心，基础知识掌握不够牢固。
第七题：按原文填空。
写错字，漏字现象较为严重，特别是第4、5小题中的“小鱼儿”和“亲爱的”，很多同学把“儿”和“的”漏掉。看来学生还是比较粗心，基础知识掌握不够牢固。 第八题：阅读短文回答问题。最高分12分，最低分0分。
本题是失分最多的题目。1、从文中找小动物，找不全，有的不理解题意，写成了数字。2、读短文内容填空，不准确。尤其是“蜻蜓睡在 上。青蛙和金铃子没睡觉，青蛙在 地 唱歌 ”。3、抄写自己喜欢的句子，有的出现错别字，有的抄的句子不完整，还有的写的是喜欢的原因。4、写自己读过的 童话 故事 ，写的不准，有的不是童话故事，有的是自己编题目，学生的课外阅读量有待提高。
第九题看图写话。最高分12分，最低分7分。
大部分学生能看懂图意，知道图上是课间同学们在参加各种体育活动，能写出同学们在参加什么体育活动。从写一两句话这个要求来说，学生还是做得不错的，缺陷就是有个别错别字，标点符号使用不正确。也有少数同学观察不够仔细，图上内容写不全。
反思 总结 ： 对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在今后低年级语文教学中有以下几个方面需要重视：
1、注重良好习惯的培养。
从学生做题情况看，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、基础知识要牢固掌握。
从卷面上看，不论是在生字还是词语、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。出现错别字较多，所以在平常教学中，我们要加强基础知识的教学，通过灵活多样的训练形式，让学生牢牢掌握，然后才会灵活运用。
3、随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、一年级是写话的开始，在平时教学中，注意激发学生写话的兴趣，与口语交际结合进行，指导学生先说后写，强调把句子写通顺即可，其他则可以稍微放低要求，以新课标的要求来进行训练。
一年级下学期语文期末试卷分析(二)
一、成绩情况统计
全年级47人，参加考试人数47人。考试时间共70分钟，试卷总分是110分，其中附加题10分。本次考试平均分为74.9分，优秀率为46.8%，及格率为87.2%，最高分数达到105分，最低分数为35分。高低分数绝大多数学生能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。
二、试题分析
本次期末考试，内容大多是平时练过、做过的题型，主要检测学生对汉语拼音、识字写字、词语、阅读、说话写话的掌握情况，以及综合能力等方面的考察。从学生答卷来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净。从答题情况来看，学生的基础知识学得比较扎实。对所学的生字能做到会读、会写、会用。但由于一年级小学生识字量依然有限，老师读题毕竟和自己做题步调不会完全一致，所以也会有各种问题出现。针对此次考试具体分析如下：
1、第一大题:我能拼音，识字。(26分)
本题分为四个小题。第1、2小题为拼音题，第3小题为拼音识字结合题，第4小题为识字题。这道大题综合来说，能得分率能达到100%，但是满分的却没能那样。在拼音题中，对于特殊拼法有忘记的现象，按常理思维答卷了。由于学生还没能熟练于考试读题，有丢题现象出现。
2、第二大题：我能把字写漂亮。(27分)
本题分为两个小题。主要考查学生读拼音写生字和给生字组词。这道大题综合来说得分率能达到100%。但就满分情况没有第一大题好，由此可见学生写字的掌握情况要比拼音好一些。本体主要丢分在于没听懂题目要求，组词丢分较多。
3、第三大题：我会动脑想。(13分)
本题分为6个小题。都是判断对错的题。有的同学是真的能读懂，能正确判断。也有个别同学有蒙的情况出现。但是总体来说这道题得分率也比较高，能达到90%以上。本题涉及到一些生活中的 体育运动 、三姿培养、介词等知识。涉及范围比较广，同时考察细节的地方比较多，出错点也在于此。
本类题目以前没做过，但是配以图画方便学生理解。在题意方面基本能理解，但是有的学生掌握知识不够扎实，一些个别注意的规则在真正考试的时候忽视了。可能也和没考过试紧张的关系，同时也是知识点平时练习不够，基础知识掌握不够扎实。
4、 第四大题：我能写出通顺完整的句子。
本题分为4小题，主要考察学生的造句写话能力。这道题丢分的学生比较多，得分率偏低，基本上能到40%左右。丢分主要原因在于学生不善于思考，不能理解题的主要意思，再有就是想写的字不会，影响学生书写。本题丢分还有一个重要原因就是老师对此类题型练习较少。以后定要多加练习。
5、 第五大题：学过的课文我会背。(12分)
本题分为4个小题，分别是课文中的一句话，丝毫没有超出要求背诵范围。因此本题得分率也比较高，能达到90%以上。本题丢分的主要原因在于课文中的字有不会写的现象。课文会背，但是由于没理解题意，有填错空的，还有根本就不知道自己背的课文怎么去运用。
6、第六大题：课外的 文章 我爱读。(8分)
这道题分为两个小题，都是能在短文中找到的，只要能理解认真仔细就一定能做对。但是这个正是学生所缺少，因此本题得分率也不高。基本上在30%左右。看来以后对于学生的阅读训练量应该有所增加。
7、第七大题：我能看懂图画!(6分)
本题为看图写话，主要考查学生的观察能力，语言组织能力和语言表达能力，同时夹杂着学生的书写能力。这事一道综合题，由于做过大量的专项练习，学生得分情况还算乐观，能在90%以上。但是得满分的却很少，说明学生会观察，但是依然不够全面，语言组织能力仍是一项练习重点。
8、 第八大题：经典诵读。附加题(10分)
本题考查了《三字经》、《弟子规》以及要求背诵的古诗词。主要以连线选择的形式出题。《三字经》和古诗词平时都有练习，学习。而《弟子规》学习较少，做对的同学不是很多。但是总的来说本题得分率到是不低，能达到100%。，但是真正能拿满分的同学也有10%以上。
三、整体问题分析
本次考试整体来说还是有马虎的现象，对于题意的理解真是考试的关键问题所在。增加学生的识字量阅读量对学好语文有关键作用。学生对一些基础知识掌握还算扎实，但是能力方面还需要重点培养。老师虽然能把知识点和体型基本上复习全面，但是由于学生年龄小，没能充分考虑到他们短时记忆，容易忘记的特点，对于个别题型练习次数还是不够多。以后对于重点题型的练习还是应该加强。
四、改进 措施 及建议
一年级语文下册期末试卷分析
一、卷面分析 从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。 从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。 二、具体答题分析： 第一:把拼音和词语连起来，主要是考察学生对会认字的掌握情况，学生完成得很好。 第二：读拼音写词语。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。 第三、四、五：按要求填空、用下面的字扩词、选合适的量词主要考察学生的`笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题! 第六：补充句子主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力! 第七：补充诗句，主要是考查学生的背诵情况，只有张浩然填错2个字。 第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。 第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。 三、考试反思 在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视： 1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。 2.积累——语文课不可关闭的窗口 积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
一年级语文期末试卷的质量分析
试卷分析是对本次考试的一次总结性分析，结果可以看出学生在本次考试中的表现，以下是我为大家搜索整理的小学一年级语文期末考试的质量分析，希望能给大家带来帮助! 我校一年级学生对本次期末试卷完成得较好，及格率92. 30℅，优秀率达35.17℅。最高分99.5，下面对本次试卷作质量分析如下： 一、对试卷的评价。 我认为此张试卷具备以下几个优点： 1、注重基础知识的考查。一年级是小学的起步阶段，这个阶段所学的知识扎实与否，直接关系到孩子一生的发展，如万丈高楼的基石是否坚实，直接关系到高楼的稳固和使用寿命一样。 拼音是识字的工具，要求会认读的字是阅读的前提，要求书写的字是书面表达的元件。本次试卷在注重对学生拼音，汉字的记认、书写的考查之外，还考查了识字方法的掌握情况。例第七题：①加一笔变新字：木（& ）大（& ）日（& ） ②两字相加变新字：木+公=（& ）田+力=（& ）相+心=（& ） 2、覆盖面广。以教材为依据，对学生一学期所学的拼音、字、词、句、课文、书写表达的考查面面具到，有层次，难易适中。 3、灵活，综合性强。例第四题：我会读拼音填字。 此题是一段意境非常优美的文字，段中出现的所有汉字均是学生一学期中要求会认的字，拼音下括弧中要书写的汉字是要求会写的，这样既检查了学生对拼音、生字书写的掌握情况，同时又检查了学生对生字的记认情况，还让学生提前进入阅读，在孩子们的脑海里展现出一幅美伦美奂的画面。 二、学生的答卷情况分析。 1、审题能力差。 例第一题：我会连下去写m&&&& g&&& ai& ie。平时，我班学生几乎能将声母表中的声母完整有序地默写下来，如果学生明白题意，百份之九十以上的同学正确完成此题是不成问题的。但因类似此题截取其中部份接着写下去的练习没做过，于是便出现了以下错误：m m& m& m& m& g m f d y n I g k h j q x g& ai ai ai ai& ie& ie ie& ie 又如第八题：照样子写： 一束&&& 一束束& 一束束美丽的花朵。 一朵&&& （&&& ） 天宽上飘着（&&&& ）的白云 例：许多& 许许多多& 我认识许许多的小朋友。 快乐（&&& ）（&&&&&& ）过新年。 平时学生对一朵 一朵朵& 一朵朵鲜花&& 一个& 一个个& 一个个小朋友这类题完成得很好，此次试卷只是将要书写的空位由“&& ”改为田字格，排版密了些，就有近两成的学生全错，全对的不足两成。 2、粗心。 如第二题的第四小题：我会连。《雪地里的小画家》是一篇趣味兴很强的文章。每个学生都能倒背如流，对文中出现的四种动物的脚印特征已了如指掌。如学生认真审题，稍微细心些，可以说这是送分题。然而我班有近百分这三十的学生没将图与汉字连线。 3、对要求记认的字掌握不够好。 无论是人教版教材还是北师大教材，都提倡多认少写汉字，为学生提前阅读做准备，因而识字量很大。平时教学时间紧，对识字能力较差的学生辅导与检查不够，使得他们落下了许多生字不认识，这直接影响到他们的成绩。 如每二题“我会连”中，“身体 电视 慢 低 近 堆 颗 群 梅花 枫叶”是较难认的字词，我班有部份学生不能准确地读认，因而失分较多。 再如第九题，“我会根据课文内容连线”。识字能力较强的学生都能很好地完成这道题，识字能力差的孩子不认识如“熊& 记住& 找到& 松鼠”等字词，虽然对课文内容很熟悉，面对考题也只能望洋兴叹。 4、对拼音和要求书写的字掌握得较好。 第四题看拼音写汉字，我班44人中有36人全对，第一题“我会连下去写”有32人全对。第五题组词，有21人全对。第七题我会变，加一笔变新字和两字相加变新字有34人全对。 三、存在的问题反思。 金无足赤，人无完人，我认为此张试卷同样存在缺点。 1、超纲。如第六题：读一读，再给表示动作的词语涂上颜色。一年级第一学期对词的`名动性应该是不须掌握的，孩子们不理解什么叫“表示动作的词”，使得许多优生都不能准确地将动词涂上色。 2、排版不够科学，出现的例子让学生费解。 如第八题“我会照样子写”，出题意图无非是考查学生对诸如“一个个 一只只 一朵朵”和AABB词的积累应用情况。如果学生明白题意，百分之九十几的学生都能正确迅速地完成此题，结果却成为失分最大的试题。 3、看图写话中的插图不够清晰美观，图中的人物太小，是男是女分不清，更激不起学生写话的兴趣。 四、今后教学思考。 基于以上的分析，我认识到日常教学的成与败。成应扬之，败则抑之。今后教学中，我应做到以下几点： 1、继续抓语文基础知识的教学。 小学教学是人一生学习的基础，若想在日后的工作生活中明白自如地应用汉语言文字，必须从小学一年级开始打下扎实的语文基础。对于一年级孩子来说，语文课本的知识含量很大，仅识字这块，每篇课文都有十至十二个要求记认的生字，这些生字都要在一至两堂语文课中牢牢地记认，小部份接受能力较差的孩子是很难做到的。今后教学中我要想方设法提高孩子们的识字兴趣，特别关注那几个学困生，不能让他们输在人生的起跑线上。 2、教给审题方法，提高学生的审题能力。 告诉学生磨刀不误砍柴工的道理，做题前要耐心听或读题，明白题意后再下笔。同时针对每一个知识点有意识地出现各种题型让孩子们练习，由扶到放，逐步培养孩子们的审题能力。 3、培养学生的自学能力和阅读能力。
一年级语文期末质量测试分析
本学期教学时间同以往比较虽长，但由于5月底6月初学生因疑似手足口病发生而休假，故后半学期时间明显紧张。然而，由于合理安排时间，各项教学任务顺利完成，并进行了条理性的复习。 本学期期末测试，于6月29日上午进行。为了对教学进行真实、公平之检查，为了对学生进行真实、公正的检测，学校在考试时安排非本班执教老师监考，并安排非本年级语文教师流水批阅试卷，并统计成绩，核算优秀率、及格率，然后将总体情况反馈于任课教师，由任课教师将成绩公布于学生。 本班50位学生，49位学生全部参加考试，1位学生休病假无参加考试。其及格率100%，优秀率为98%，学生平均99.11分。可见，教学成绩优异，这不仅说明学生对知识的积累和掌握较扎实，而且说明教师的教学突显成效。现将期末试卷进行以下分析： 一、测试试卷知识要点的涵盖分析 此试卷题基本包含了本册教学的各知识点，主要包括“汉语拼音”“汉字书写”“多音字”“词语”“古诗 “短文阅读”“写话”等几个方面。此测试题共有12个：第一题是，按顺序在括号内填写声母；第二题是，给下面加点的字选择正确的读音打“√”；第三题是，看拼音，写词语；第四题是，比一比，再组词；第五题是，照样子，写词语；第六题，写出下列字词意思相反的词语；第五题是，选择填空；第八题是，填空，把词语补充完整；第九题是，连一连；第十题，填空，把古诗补充完整；第十一题，阅读短文，完成任务。第十二题是，写话。其分数权重分别为3分、2分、20分、12分、8分、6分、8分、8分、6分、10分、12分和5分，满分为100分，答题时间为60分钟。 二、针对学生答题情况的主要分析 第一题，此题主要考查学生掌握声母的情况。虽然为上学期学习的内容，但是学生大都没有丢分，可见学生对声母的掌握比较扎实。此题，只要两位学生失分，其原因是，一位学生应属于笔下误，将“n”写成“m”；另一位学生掌握还不是很牢固，将“ɡ”写成“o”。 第二题，主要考查学生掌握多音字的情况。因本学期的识字教学和阅读教学非常重视多音字这一知识点，故学生掌握非常扎实。虽然只有一位学生出现错误，但是，是由于试卷自身的错误造成。然而，监考老师在考试时，已经在黑板上纠正了错误，说明该生在做试卷时没有认真听监考教师订正错误。 第三题，主要检测学生对认读并能正确书写汉字的掌握。学生书写词语正确率比较高，不仅能在田字格里规范布局书写，而且书写认真工整，基本没有丢分现象。然，有几个学生丢分，其原因，一是“粗心”，如“阳光”的“阳”的右边的“日”第三笔“横”漏掉。二是“同音字”区分不清，如“朋友”的“友”写成“没有”的“有”；“办法”的.“办”写成“伙伴”的“伴”。三是对字形掌握模糊，，如把“想念”的“念”上面的“今”写成“令”。总之，学生字词掌握应该是比较牢固。 第四题，主要考查形近字的区分和词语的积累。因为平时的教学中，能较好地把握该年级阶段目标，把“字词”作为重点目标之一，教学中能引导学生扎实学习，牢固掌握，反复练习，积累巩固。然而，此题仍有五位学生失分。其一，“向”字组词出现错误者3人：一人把“向”当成“想”来组词；两人组词为“投向”时把“投”写成“头”，这是同音字问题。其二，两个学生用“问”组词出现错误：一生组词为“问题”，但把“题”字写错；一生组词为“提问”，但把“提”写成“题”，这也是同音字区分不清造成的。 第五题，考查学生对例子的理解和对特殊结构词语的掌握情况。第一个例子是“高高兴兴”，这是“AABB”形式的词语。此题有两个学生丢分：一个学生写的是“日日晚晚”，该生理解题正确，只是在写“日日夜夜”时，把“夜”写成了“晚”；一个学生写的是“自言自语”“四面八方”，不符合要求，其原因有二，一是根本不理解题，一是根本没有读题，我分析一定是后者。第二个例子是“五颜六色”，这是写带有数字的词。此题有四个学生丢分，两个学生写的词语不符合例子，写的是“百花齐放”“百花盛开”；一个学生把“万紫千红”的“紫”写成“子”，这是同音字区分不清所致；一个学生是根本没有认真理解题目要求而丢分。 可见，在下学期的教学中应加强这一知识点的强化训练，多积累多巩固。 第六题，从词义上，考查学生对“反义词”的掌握。由于在平时的教学中，教师对这一知识点极为重视，加强训练，学生掌握很扎实，只有一个出现丢分现象。该生“反义词”能掌握，主要是汉字书写掌握的问题，如，“早”的反义词”晚”，可该学生把“日字旁”写成了“目字旁”，这是字形掌握不准确。 第七题，主要检测学生对“量词”的掌握情况。“数量词”这一知识点，学生掌握较好。只有两个学生丢了分：其中一个是笔下误所致，把“一本书”的“本”写成“木”，也可能是粗心造成，后者可能性更大；另一个学生是极为不认真而丢掉4分。 第八题，主要考查学生对本学期学过的成语所掌握情况。此题有10位学生出现丢分现象。其中一个主要原因是教学中重视程度不够，虽然在组词练习中注意积累成语，但是对课文中出现的成语强化不够，如“引人注目”“兴致勃勃”。另外学生在做题时所反映出来的问题是：一是对这两个成语印象已不深刻，虽然课文背诵熟练，但是有时只是机械性背诵，没有对这样的成语进行强化和巩固。 为此，在以后的教学中，重视词语积累的同时，应特别加强课文中的成语强化和巩固。 第九题，考查学生词语搭配的应用能力，又考查对课文的掌握程度，因为此题中有的是课文中的词语。由于学生对课文掌握比较熟练，且能达到每课熟练背诵，同时教学中这方面的训练也比注重，故正确率高，无有丢分现象。 第十题，既考查对古诗的背诵情况，又考查对要求会写汉字的书写能力。由于古诗教学一直是教学中的重视项，故学生对古诗掌握比较扎实，能达到熟能成诵，同时对要求会写的字掌握较扎实，所以基本没有丢分现象。只有个别学生出现错误。第一小题句子为：“（ ）眠不觉晓，处处闻啼（ ）。夜来风雨（ ），花落（ ）多少。”应填分别写“春”“鸟”“声”和“知”字，可有学生把“春”字下面的“日”字写成“目”，对字形掌握不清楚；有学生把“声”写成“生”，这是同音字区分不清所致。第三小题诗句为“牧（ ）骑黄牛，各声振（ ）樾”。应分别写“童”“林”字，有学生把“童”写成“同”，把“林”写成了“淋”也是同音字区分不清所致。 第十一题，既考查学生的阅读能力，又考查学生对短文的理解能力。此大题共有两个小题，第一小题是根据短文内容填空，只要学生能认真阅读短文，就能较容易地完成。此小题只有两个学生出现错误，主要是对题目的理解有偏差。题目是“短文中写了（ ）树和（ ）花”，应填写“柳”“桃”，而这两个学生填写的是“短文中写了（种）树和（种）花”。第二小题是问答题，由于本学期的每一次单元测试后，都要对这类题目进行评析和方法指导，学生不仅能重视短文阅读一类的题目，而且态度上有所重视，所以学生在这一题中没有出现丢分现象。 第十二题，是写话，主要考查学生的书面语言的表达能力。由于写话的教学中的难点，故本学期特别重视，能正确引导外。在平时《语文园地》的学习特别重视“口语交际”练习，除训练学生的口头语言表达能力以外，还鼓励学生自主练习写话。老师对写话不做统一要求，但是每次口语交际后，大多数学生都能练习写话，并对写得比较好的短话在教室学习园地里进行展示，同时在班内宣读学生的写话。这样既鼓励了写话的学生，又激发了学生写话的兴趣，因此，学生写话的积极性就更高了、更主动了。 这次写话学生整体进步很大，大多学生既能注重句子的完整通顺，又能注重写话的格式，同时在标点符号的使用上也能尝试着使用。然而有不足现象：有的学生标点符号还不会使用，出现了一“逗”到底的现象；有的学生不会写的字在用拼音代替时写错拼音；有的语句上还不够通畅或生动；有的学生在选题上不符合写话的要求。 虽然写话或以后的写作，是要长期的问题，但学生这次写话方面的表现，增强了我奠定学生写作基础的信心。 三、针对其它方面的问题分析 ⒈为了从小培养学生良好的书写态度和习惯，平时非常重视学生书写能力培养，包括书写规范、美观，以及书写整洁和姿势。在平时的单元测试中，为了培养这一能力，每次测试都增加了最高为5分的卷面分。虽然是小小的举措，可学生十分重视，都希望自己能得最高的卷面分。所以学生在答试卷时，就比较重视书写，且重视试卷的卷面整洁。这种方法，既能促进学生良好的书写能力的提高，又能培养学生重视考试的认真态度。因此，这次期末测试后，我仍采取惯例，拿到批阅完毕的试卷后，通过浏览试卷，又给学生打了卷面分。 ⒉第一题是，按顺序在括号内填写声母。此题可以出现在该试卷中，但是我认为，此题若围绕着本学期所学的“汉语拼音字母表”出题会更好。 ⒊此试卷，缺少对课文的检测。因本学期共学习课文34篇，只有2课是古诗，所以应该围绕课文出一到两个检测题，更能凸显此试卷的全面性。 ⒋由此次测试，可以看出仍有学生不重视审题，总是凭经验做题，这是对待学习或考试的态度欠缺，故有学生是因此而丢分。 ⒌对于一年级的小学生来说，做完试卷后进行仔细检查，是不容易做到的，但是若用心一些一定能发现被忽视的错误，可仍有学生是走马观花的浏览，只是存在形式上的检查，则很明显的错误也不能检查出来。特别是对于不能一遍成功的学生来说，检测尤为重要。
