高考语文作文（世上只有三道高考作文题）2013版，出版了吗？？是2013年的。现在出版了吗？？
出了，在m.paipai.com那可买到，作者:光明顶 著出版社:中国华侨出版社ISBN:9787511332080页码:226版次:1装帧:平装开本:16开出版时间:2013-2-1印刷时间:2013-2-1字 数:220000商品标识:23166387 《世上只有三道高考作文题（2013增订版）》解决了高中生写作文有四大苦恼： 一、不管是期末考还是高考，作文题目千变万化，找不到出题规律； 二、作文文体有议论文、记叙文、抒情散文、小小说、诗歌等，但课程太多，时间有限，不能练好各种文体； 三、生活范围小，成天学，同时时间有限，无法熟悉厚厚一本作文素材大大全； 四、自己想不出精彩的句子，引用名言警句的话，一本格言大全让人望而生畏，不可能有时间背这么多。 这些苦恼的核心是作文题目的命题规律问题： 知道了作文题目，自然知道适合写什么文体；知道了作文题目，自然知道应该准备什么素材；知道了作文题目，自然知道该背哪些名言警句。 望采纳O(∩_∩)O
[create_time]2013-04-27 16:49:08[/create_time]2013-03-01 10:35:24[finished_time]4[reply_count]0[alue_good]百度网友de17da5[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.65e64dae.oeInxJ9bkUCZ28Q-6PabyQ.jpg?time=3637&tieba_portrait_time=3637[avatar]TA获得超过1396个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]281[view_count]
2013江西高考作文写不要惧怕困难,要迎难而上可以么??
核心应该是三者的差异性原因和看法，如果是对周树人的迎难而上，是可以的，题干是学生有三怕，但有些学生却喜欢前面的‘两怕’。这是由转折词“但”连接的两个并列句子，所以，本作文内容要围绕阐述三怕和喜欢前两怕为开篇，重点放在“却喜欢前两怕”，延伸为对科学家和文学家的看法为升华，便是本作文题的实际要求。
其他主题的文章言之成理，行文流畅，即得基础分，相应加减。
本次江西作文题目看似简单，但内涵深远难捉摸。
[create_time]2013-06-13 10:03:41[/create_time]2013-06-23 15:12:19[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]匿名用户[uname]https://iknow-base.cdn.bcebos.com/yt/bdsp/icon/anonymous.png?x-bce-process=image/quality,q_80[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]260[view_count]
22、简述学生学习的特点
学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容含三个方面：（1）知识、技能和学习策略的掌握；（2）问题解决能力和创造性的发展；（3）道德品质和健康心理的培养。
[create_time]2016-04-12 08:58:29[/create_time]2016-04-12 09:07:29[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]Angelwingsnice[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a9adeafa._ix8eRN9nykKbHujdSMsqA.jpg?time=6934&tieba_portrait_time=6934[avatar]TA获得超过838个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]269[view_count]
简述学习小组对于远程教育学生学习具有哪三个特殊
（1）补习性质的。集中学生的问题，专门进行解决，纠正他们学习中出现的普遍性的错误或误解。（2）辅导教师为主。由教师讲授、解释，学术提问题，帮助个别学生解决困难。（3）论坛性质的。学生对提出的问题发表个人见解，进行学习交流，比较他们自身的理解。
[create_time]2015-04-20 12:10:44[/create_time]2015-04-22 23:01:02[finished_time]1[reply_count]2[alue_good]tuzz183[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.488f69dc.LI0gDjDaK-INz-PQcTzCLA.jpg?time=3550&tieba_portrait_time=3550[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2779[view_count]
阅读下面的文字，按要求作文（50分）一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语
略 今年江西省的两道语言表述写作题，均注重了确保每个学生都有话说，有东西写，体现了公平性。其次注重了引导学生关注和思考自己的生活内容，这是一个写作的导向，比起那些超越学生的人生经验，让学生进行纯粹的抽象思考和审美体验要实在得多。剩下来的就是如何发挥自己的语言水平，写好一篇言之有物、言之有理的作文了。【考点定位】此题考查的是写作能力。【审题】取材于中学生学习中的现象，切入的角度不少，学生应该是有话可说，也不容易跑题。但说得好不好，深刻不深刻，新颖不新颖，就可以看出学生的观察生活、思考生活的能力水平和表达的语言功力了。【立意】注意题目要求。写记叙文或议论文均可。如果是重点在自己的切身经历，可考虑写记叙文；如果是重点在大家的普遍现象，可考虑写议论文。不管哪种选择，均要考虑以下内容：⑴“怕”或“不怕”的现象（或具体事例）；⑵“怕”或“不怕”的原因；⑶“怕”或“不怕”的思考及启示。【附示例】作家写的2013年江西高考作文急功与慢利张小圈(江西“80后”作家)长期以来，“中学生有三怕：奥数、英文、周树人”成了校园流行语。同学们一说起这句话，都会心照不宣地摇头一笑：难啊，太难了！这些凌乱的数字和线条之间，有着什么神秘的联系？这些A、B、C、D排列组合之后，该用怎样的读音和语气？天啊，这篇课文的作者竟然又是鲁迅，必然有几个重点段落老师会要求大家狂背狂记！头疼归头疼，可看看身边的同学，利用业余时间去参加各种奥数、英文补习班的绝不在少数。补习奥数的同学是崇拜陈景润教授，想证明1＋1=2？还是着迷于数理逻辑，想藉此探究宇宙的真谛？补习英文的同学是想要师夷长技以自强，将来能够实现中西文化的友好联系？还是打心眼里喜欢莎士比亚，想要看懂原文的真意？他们背着沉重的书包笑我迂腐：你说的未免太不切实际，奥数比赛一旦获奖，升学便可以享受加分待遇；英文说得流利，将来出国镀金根本不是难题！我恍然大悟，“三怕”同样是怕，学好奥数、英文两科的益处唾手可得，即使恨得咬牙切齿也趋之若鹜，拧着眉头勤学苦练，希望自此走上一条捷径，凭借这两科的特长平步青云。而鲁迅先生的文章诘屈聱牙，何必下这个死力？能加分吗？能出国吗？顶多草草应付老师抄写几遍，便自认无愧于心，很对得起这位平头胡子伯伯了！时下人心浮躁，事事言利，即使教育概莫能外，让人不免唏嘘。不少少年只看眼前是否得益，恨不得今日种苗明日便能吃瓜，否则绝不肯多花一丝一毫力气。北师大学者史杰鹏说鲁迅的文字“敲之铿然，触之也濡；望之俨然，即之也温。”白话文诞生的初期，他已能把文字使得出神入化，开启民智，余荫当今。鲁迅斗争的酷烈、文笔的华美、考证的精研，如能化入少年的灵魂中，则他们真正可以成为未来的栋梁，这是一笔不可多得的财富。可惜有几个耐得住这个年深日久、潜移默化的过程呢？校园里依然流传着“三怕”，奥数、英文却越来越热门。鲁迅还是寂寞着，被一句轻慢的“太难了”掷到墙角，静静地等待。自由“界”与现实“限”徐锦彬(江西省杂文学会会员)“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”，针对当下很多中学校园这样的流行语，笔者实在觉得现在的后生可畏，心灵之自由，语言之不羁、个性之追求着实可爱，着实有人人争做文艺青年，个个愿赶上时尚翘楚的不挡之势，也同时反映出当下我们教育行为的一些问题。比如，我们20年前设定的教育方式在面对当下被教育的对象时，是否对接上了地气？其实这归根结底是同学们成长过程中的自由“界”与教育招考政策的现实“限”的矛盾问题，关于这里，我有话要说。记得1997年参加高考的我们那一代学生就开始接受奥数、英文、周树人的量化、固化的教学方式，那时衍生的很多加强性的各类课外培训因为社会整体经济发展的原因，没有成风靡之势，现如今已经势不可挡。这一模式就像工厂生产线，无数自由之心在现实的赶考路上被套上了固定的“马笼头”，数百万考生也就是在这即将脱缰的人生路上有了第一次现实“限”的切身体会。作为选拔性的考试，在我们这个庞大的国家真正实现个性化选拔其实不易，也必须需要时间进行探索检验。稍稍长大后的我们明白，自由“界”与现实“限”其实是理想与行为之间的博弈，那绝对是场血肉模糊的厮杀。一个人随着年龄的增长，一路走来，自己对自己过去信仰过的东西不再有敬畏之情，不再有留恋之意，这本身就要经历多么大的思想危机。事实上，我们作为普通个体，基本都将经历从“诗意的自由理想主义”到“冷静如水的行为哲学”，这个过程其实十分痛苦。自由和现实是个泛指，我们在行进的过程中却有太多的针指。我们怎样理解我们应该遵循的行为“界”和“限”？有个家伙说，“人生是找回自己的旅程，会迷失，是因为人生好像一个迷宫，有很多诱惑和岔口，找到了自己的本性，自然就不会迷失了。”我总觉得他老兄说得太轻松，但我们能说的也只到这个份上。伟人们也常常说他们这类人能做的其实真的也很少。如果人的一生都在为人为的价值观里争逐追寻，那就像是与自己的影子赛跑一样，白费力气。到底是个性化之路或者模式化之路只有自己走过了才知道，说到底，这只是没有人可以替代、专属于你的道路。我说，这其实是我们的“界”，无法跳出三界外，却只能身在五行中。(江南都市报 记者廖济堂)
[create_time]2017-09-13 13:18:10[/create_time]2015-02-05 01:25:00[finished_time]1[reply_count]9[alue_good]梓渝自乐40[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.cda5a996.34etPtRw27IBHiKIC0sP0Q.jpg?time=3415&tieba_portrait_time=3415[avatar]TA获得超过1015个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]4069[view_count]
中学生最怕什么啊
异性交往，有无法把握的感觉。连续十年，热线的来电内容中，都以“异性交往”的咨询最多。分析来电情况，可以发现，来电中男女同学都有，但女生比男生多，学生所爱慕的对象中，同学占绝大多数，其次是教师，再其次是社会青年或亲戚；处于异性交往中的学生，往往有许多心理矛盾，不同年龄学生的心理问题的区别很大。
学生人际关系的处理问题中，同龄人的交往问题尤其突出。关于同龄人交往的来电者中，绝大多数是女生（约90%）；同龄人交往主要集中在同学、邻居和亲戚范围内；初中生明显比高中生咨询多。当代中学生相当重视与同龄人的交往与友谊，来电几乎都是因为交往中产生矛盾而苦恼的。
考试，心中最重要的事。每学期期末考试前后是热线最繁忙的时段。受考试困扰的男女学生比例比较接近；来电者包括学习成绩从差到极其优秀的各类学生；所有电话都反映出考试分数在学生心目中很重要的分量，成绩不好的想考好，成绩好的还想更好。
抑郁、敌对、情绪波动大等一些不良情绪困扰着一些孩子。来电者中，女生比男生多，高中生比初中生多。学生产生不良情绪的原因多半是因为遭受挫折，或是学校教育、家庭教育失当。来电学生具有认知偏激、情感脆弱、理想与现实差距很大、承受挫折能力较低、自我分析与自我调节能力差、不善于与人沟通等特点。学生的不良情绪主要有抑郁、敌对、情绪波动大、焦虑等。
[create_time]2013-07-19 11:10:09[/create_time]2013-08-03 10:17:07[finished_time]3[reply_count]3[alue_good]匿名用户[uname]https://iknow-base.cdn.bcebos.com/yt/bdsp/icon/anonymous.png?x-bce-process=image/quality,q_80[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]490[view_count]
2018年江西高考语文作文题目立意,怎么写如何立意解析
2018年江西高考语文作文题目立意,怎么写如何立意解析
1、作文题注重文化底蕴，诗歌、名言、文化名人直接进入材料的有好几个，北京卷的莫言(暗)，山东卷的莫言(明)，安徽卷萧伯纳的名言，福建卷顾城的诗歌《忧天》(暗)，浙江卷的三句名言。
2、注重对个人修养的反思。新课标1卷的勇气，上海卷“更重要的”，四川的“平衡”，江苏的“善”，湖南的“付出”，福建的“扎根”，广东的“感恩”，山东的“改错”，重庆的“改变”，湖北的.“善与用”，浙江的“童心”，广西的“善”。此外，课标2卷的“同学关系”，天津卷的“求知”也含有个人修养的成分。
3、能联系学生的现实生活并展望将来生活。比如北京的“手机”，江西的“周树人”，是学生身边的东西;重庆的“豆腐”，课标1的“经验与勇气”更为学生的未来磨剑。
4、注重思辨性。北京的“科技双刃剑”，课标1卷的“经验与勇气”，安徽卷的“现实和梦想”，四川卷的“平衡”，福建卷的“飞翔与扎根”，辽宁卷的“珍珠与沙子“，广东卷的“施与受”等，作文时都要注意两方面的思辨性。
5、文体限制明显。湖南、福建、江西卷要求写记叙文或议论文，有的是“明确文体(诗歌除外)”。
当然，今年的高考作文也有些瑕疵：
1、词语意思难理解。四川卷“平衡的生活”，湖北卷“上善若水任方圆”，江西卷的“周树人”等，意思让学生在短时间里难以把握。
2、个别题目的要求限制太死。比如江西卷。“对上述学习的怕与不怕”，课标2卷的“同学关系”。有的材料不一定科学，比如江苏卷的“蝴蝶”真的会自觉飞向更深的山洞吗?有的材料审题难以明确，比如湖南卷的两则材料，从一则材料入手立意算不算偏题呢?下面是从学生的角度对18套高考作文题的审题进行的点评。
[create_time]2022-10-09 09:06:07[/create_time]2022-10-18 00:15:03[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]顺心还婉顺的君子兰5882[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.10715380.3wrHbS9twV35WJQ00PyivQ.jpg?time=8859&tieba_portrait_time=8859[avatar]TA获得超过4646个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]4[view_count]
江西高考作文题目怎么写,江西高考作文审题立意解读
很多同学和老师都在为作文审偏题、写跑题而担忧，但又不知如何是好。考场上，考生写作文时，战战兢兢，唯恐跑题、偏题，迟迟不敢动笔。那么2021年江西高考作文题目如何审题立意呢，江西高考题目应该怎么写，聚志愿网站特级教师发布了2021年江西高考作文题目深度解读： http://www.juzhiyuan.com 有兴趣的朋友可以去看看。本文我帮大家整理了历年江西高考作文题目的资料。
一、历年江西高考作文题目汇总
江西作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
江西2019高考作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。 http://Www.CreDitSaiLing.Com
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
江西2018高考作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。
2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
2008年 汶川大地震。北京奥运会。
2013年 “天宫一号”首次太空授课。
公路“村村通”接近完成：“精准扶贫”开始推动。
2017年 网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。
˙˙˙˙˙
2020年 全面建成小康社会。
2035年 基本实现。
一代人有一代人的际遇和机缘，使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的******一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
二、江西高考作文题目评分标准
基础等级
(1)内容20分
等级：一等(20 ~ 17分)
标准：切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚
等级：二等(16 ~ 12分)
标准：符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚
等级：三等(11 ~ 7分)
标准：基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实
等级：四等(6 ~ 0分)
标准：偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假
(2)表达20分
等级：一等(20 ~ 17分)
标准：符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整
等级：二等(16 ~ 12分)
标准：基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整
等级：三等(11 ~ 7分)
标准：大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚
等级：四等(6 ~ 0分)
标准：不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺，语病多,字迹潦草难辨
发展等级
(1)深刻
标准：
①透过现象深入本质
②揭示问题产生根源
③观点具有启发作用
(2)丰富
标准：
①材料丰富
②形象丰满
③意境深远
(3)有文采
标准：
①语言生动，句式灵活
②善于运用修辞方法
③文句有意蕴
(4)有创意
标准：
①见解新颖、材料新鲜、构思精巧
②推理、想象有独到之处
③有个性特征
[create_time]2022-07-17 07:52:29[/create_time]2022-07-30 19:37:00[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]慧圆教育[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.f71b4cad.Rgw38a9dxBAbEi7qW4srDA.jpg?time=4738&tieba_portrait_time=4738[avatar]TA获得超过4098个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]8[view_count]
一怕文言文二怕写作文三怕周树人
1. “一怕文言文 二怕写作文 三怕周树人” “一怕文言文 二怕写作文 三怕周树人”很形象的说出青年学生学习语文的薄弱环节，和学习中的苦恼。其实没什么可怕的。就是没“塌下心来”认真对待语文课。也是应试教育的“短路”所致。 一怕文言文，就是语法词汇和现在有所区别罢了，也是汉语，现在也在应用，不过应用面小了。解决这个“怕”字，很简单。把学过的课文逐字逐句翻译一遍，就基本解决，把特殊句型，“活用”整理一下，连例句一起背一遍就OK了。二怕写作文，这是应试教育的苦果，孩子们只能应付考试，不会观察生活，不会从生活中提取素材、提炼主题。老师用“八股”教作文，学生靠“编”写作文，害了一代人。以至于目前的在校生只喜欢“超越”“妖魔”“幻觉”，不懂得形象，不懂得生活真实和艺术真实。把胡编乱造看成“佳作”。很可怕。纠正的办法，几乎没有。作文成绩的提高，不是一天两天的事。暂且放在大学后或就业后处理吧。 三怕周树人，就是不会阅读分析。不会欣赏优秀的作品。不会品味，不知道作品的优劣。就是靠“猎取”“好玩”“悬念”来评价作品。不但怕“鲁迅”甚至不懂“舒婷”。语文课课文分析一般占用教学时间很长，但为了升学率，只练“答题”学生不会“咬文嚼字”，所以才有怕字。这实际上是对语文教学的批评。纠正办法很容易，就是从细微入手，选择典型文体，按句段分析，把规律交给学生，阅读分析就容易了。如果这样做好了。学生就会写作文了也就不怕作文了。 三怕是对“应试教育”的否定，解决三怕，如果回归到考试得高分，那今后还会“三怕”。 这其实是中学生的“民谣”（顺口溜）在课改中有学者借用此语。说明鲁迅的作品难懂，所以新课本只保留三篇鲁迅的作品。我也是借题发挥。 2. 青年文摘的某一期里有一篇关于“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树 一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人 2009-08-12 鲁迅作品被指生涩难懂，在中学校园里甚至流传顺口溜—— 中学校园里时下流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇，更是引起疑惑：鲁迅的作品真的过时了？昨天，在上海举行的第四届鲁迅论坛上，来自全国的学者和中学语文老师一起，就新时代如何读鲁迅作品再度展开了探讨。 鲁迅作品成了语文课的“鸡肋”？ 论坛现场来了很多老师称学生们反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩”。“读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。” 北京师大附中一位老师坦言，“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。”中国教育学会顾明远会长感叹，其实孩子不爱学鲁迅的文章，还是现在教育的出发点出现了问题，很多老师一上鲁迅的课，就开始介绍学习鲁迅的战斗精神，要孩子们攻克学习堡垒，让学生产生了逆反心理。“一提鲁迅，大家就联想到一个横眉冷对的老头。这种误读，大部分是教学中带来的。这样怎么能完整地认识鲁迅的作品呢？” 教授不解：“这样好的作品，有什么理由不进教材？” 原华东师范大学副校长王铁仙教授，多年来一直参与中学语文教材的编写工作，面对来自网络、校园的质疑声，王铁仙教授疾呼：“中学语文教材绝不能没有鲁迅作品。” 王铁仙告诉记者：“就拿《祝福》一文来说吧，这部作品将人物、情节、环境融为一体，体现了一部短篇小说的完美特征。这样好的作品，有什么理由不把它选进我们的教材中去？”王铁仙认为，鲁迅的文章并不全是生涩难懂的，一些诗歌、散文照样很生动，比如《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》、《风筝》等等，其实孩子们是能接受和喜爱这样的文章的。“鲁迅精神不仅仅是横眉冷对千夫指，我们大可以选一些孩子能读懂的文章，来进行教学，让学生更全面地认识鲁迅。”网上力挺鲁迅先生的网友也表示：“鲁迅乃一代文学宗师，其对现代文学的影响，绝非他人可比！好比英国人都知道莎士比亚，俄国人都知道托尔斯泰，德国人都知道歌德，中国人怎么能不学鲁迅的文章？”《钱江晚报》 3. 作文学案系列教学之如何使作文具体化 作文学案系列教学之教学重点：片段练习一、组织教学、课堂导入：同学们，在学习语文的过程中不由的发出感叹：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”.感到最可怕的是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语.二、思路具体化为了让学生养成下笔为文前先理清思路的良好习惯，为了让学生在写作中有意识地采用一些结构技巧，我在作文教学中还专门进行了写作思路具体化的训练，对学生的写作思路进行了具体规范. 例如，我向学生介绍了叙事的三种顺序——顺叙、插叙、倒叙，接着要求学生选用倒叙或插叙来记叙一件事情. 再如，学习《阿长与山海经》一文，讲到该文在结构上采用了欲抑先扬的思路时，我就让学生也试着用这种思路来向我们介绍一个人物.试用“我的同桌”为题写个片段.三、写作技巧具体化. 平铺直叙、毫无起伏的文章是很难引起读者的阅读欲望的.写作要讲究技巧，讲究方法，有意识地采用一些技巧和方法，才能把文章装扮得花枝招展，引人注目.然而我们的学生往往不懂得使用技巧和方法，这就需要教师做具体的引导工作. 1.《口技》我就要求学生使用正面描写和侧面描写相结合的方法写一个片段，描绘自己看过的最感人的一部电影中的一个情节.2.《背影》《爱莲说》学会以小见大的方法写一个片段.四、语言具体化（一）教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上.1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象.（2）、同学之间交流、分享.摘录例句：（1）、有一枚硬币 从老师手中滑落，掉到了地上.（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿.2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？通过讨论分析得出结论：都认为第二句好.第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感.（二）把“幸福”进行具体化描述幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡.幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡.幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲.幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……我惭愧.我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体.心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有.同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师.我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去.3、教师点拨：五、总结：最后送同学们一句话，清代袁枚的一句“文似看山不喜平”，做生活中的有心人，在生活中学会语文，在生活中运用语文.让写作充满智慧和乐趣.六、作业：以“我激动”为标题，写150字左右的片段.。
[create_time]2022-09-30 10:58:19[/create_time]2022-10-13 21:44:12[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]梦之缘文化[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.61bbd3bf.dco3O7-9qhUybkm7i_05jw.jpg?time=4772&tieba_portrait_time=4772[avatar]TA获得超过8253个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]525[view_count]
“中学生三怕”指的是一怕文言文，二怕写作文，三怕什么？
“中学生三怕”指的是一怕文言文，二怕写作文，三怕什么？
A.周树人
B.班主任
正确答案：A
中学生有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人！这种现象已经不是一天两天了，但情况却并没有得到很好的改善，这是一个值得我们深思的问题。
一怕写作文。学生为什么会惧怕写作文呢？我认为有这几个原因，第一，我们的学生所写的作文题目及其要求与我们的学生的理解能力相差甚远，学生难以会其意。第二，改作文的要求。作文要求有真情实感，我们学生写出了自己的真情实感，却得不到老师的认同，因为学生所写不合老师的“情感”要求。学生只得套作，写不出好的作文。我们要改进这一情况，要做的不仅仅是这些，还有许多要改进的地方，这就需要我们的教育工作者在日常教学中探索。
二怕文言文。文言文是我国古典文化的集大成之所在，然而，他却让我们的学生望而生畏。就只是因为他难翻译，难以理解。仅此两点，就足以让我们的学生望而却步。
三怕周树人。鲁迅是一代文学家，写出的作品自然要比常人要好一些，但我们中学生却又为什么会怕他呢？这要从他的问章说，他的文章语言犀利，更重要得是还有写拗口难懂！还很难背！
作文本是锻炼我们的语言表达能力的，却成了学生们的心病；文言文本是我国文化之精粹，却让学生们望而生畏；一代文学家的作品，难倒众多学子！可悲！可叹！
[create_time]2023-01-18 15:17:39[/create_time]2023-01-28 16:31:31[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]进击的宋苗同学[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8a9d7642.VU1eTnqcvu6mJ4wSDxoyjA.jpg?time=7323&tieba_portrait_time=7323[avatar]TA获得超过2660个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]107[view_count]
一怕奥数，二怕英语，三怕周树人，有的人怕，有的人不怕，请谈谈你的观点，以此写一篇不少于700字的作
谈你的真是观点就好。毕竟不可能一无长处。奥数代表数学，周树人代表语文。如果语文、数学、英语你没有一项擅长。。。孩子。。。往后的路还长着呢，你会越走越辛苦的。只要有你真实的想法就好。然后就说出你想说的就可以。为什么怕，为什么不怕。个人建议最好着重写不怕的，也就是喜欢的。因为老师都不喜欢不爱学习的学生，所以建议把怕的一笔带过（当然如果功力深能够写得幽默又有分寸那说不定会更出彩，但这全看个人），而着重写喜欢的，也就是不怕的。写为什么喜欢，那门课带给你怎样的成就感，甚至你和那门课有怎样的故事（比如你对某一篇语文课文印象深刻，或是你因为解出了一道全班没有人解出的数学题而被老师表扬了，或是你看了某个英语小短文而觉得其中的道理精妙有趣 等等）。有条理的说出你的真实感受就好。作文，必须要真实，才会有话可说，才能打动人。
[create_time]2014-03-23 02:51:20[/create_time]2014-04-06 12:32:34[finished_time]1[reply_count]2[alue_good]米意儿[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.c049edf.yzwfQvku9NXKQudk8LnN2w.jpg?time=3696&tieba_portrait_time=3696[avatar]超过12用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]508[view_count]
