二年级课文《从现在开始》教学设计
课文内容得出相互尊重是和谐相处的重要条件，接下来我整理了二年级课文《从现在开始》教学设计，欢迎大家阅读。 《从现在开始》教学设计1 【教学目的】 1、复习巩固本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 【教学重点】 有感情地朗读课文，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 【教学难点】 弄清猴子当选“万兽之王”的原因。 【教具准备】 图片、教学课件 【教学过程】 一、复习导入 导语：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，你们想去吗？我们一起出发吧。 （电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？ （学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）在这些小动物中你知道那些动物有独特的生活习惯吗？ 二、研读课文 1、通读全文 瞧！动物们都到齐了，在这些动物中哪些动物参加竞选了呢？（指名读课文）学生思考后回答（猫头鹰、袋鼠、小猴） 2、学习第一自然段 这些小动物都相当万兽之王，同学们，你们知道万兽之王是什么意思吗？ 根据学生的回答小结：“万兽之王”就是森林所有动物的首领，它有掌管动物的大权，可以任意指挥动物的言行。这么威风的职位可不是相当就能当的，什么样的动物能当上呢？我们听听狮子王是怎样说的吧。 学生自由读第一自然段，找到狮子的话读给同桌听。 学生展示读狮子的话，教师指导学生读出狮子的威严语气。 3、学习第二自然段 过渡：狮子大王的布告一发出来，动物都觉得自己能做的最好，各个跃跃欲试争着当大王。指名读第二自然段 引导学生观察图画，体会神奇极了。完成填空：——极了 读猫头鹰说的话，引导学生评价读的是否神气。 教师范读，教给学生朗读方法。 猫头鹰是一种夜行动物，它叫动物们都在夜里行动，动物们愿意吗？ 第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有些小动物开始叫苦了，你听： 示范：我是小松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。 第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。现在你们也是林中的一只动物，谁愿意来说说？ 学生仿照老师的说法说句子。 刚才动物们你一言，我一言，纷纷说出自己的想法，这就叫做议论纷纷。 议论归议论，猫头鹰现在是大王，它的命令动物们不得不服从，只好白天休息，夜里做事一天过去了，两天过去了……一个星期下来，你们觉得怎么样？哪个小动物愿意接受我的采访？ 学生想象动物们的感受。 是啊，这样的日子真难过，难怪动物们叫苦连天。 4、学习第三自然段 过渡：难熬的一星期终于过去了，第二个上任的是袋鼠，他会怎样领导大家呢？ 请同学们4人一个小组合作读第3自然段，在小组内演一演袋鼠是怎样说的，小动物的表现又是怎样。 学生分组学习，汇报结果。 5、学习第四自然段 过渡：前两个代理大王让动物们吃尽了苦头，第三个星期轮到小猴子了，动物们紧张得不得了。他们担心什么呀？ 读课文第4自然段，谁替猴子宣布命令：从现在开始，每个动物都按照自己喜欢的方式过日子。 动物听到后怎样？还用再轮下去吗？齐读第5自然段 三、升华提高 引导学生利用猫头鹰和袋鼠在一起议论，体会无论是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑，尊重别人，这样才能得到大家的拥护。 《从现在开始》教学设计2 教学目标： 知识与能力多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能学会运用。 过程与方法： 能够自主观察的基础上学会写“之”“轮”。 情感态度与价值观： 在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。 教学重点： 1、识字，写字。 2、了解课文主要内容，理解狮子的话。 教学难点： 写字。 教具准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：小朋友，今天老师要带你们到森林里去玩一玩，你们想去吗？ 2、师：今天，森林里要召开大会，狮子大王有一个重要的决定要宣布，我们一起去看看吧。 3、板书课题。学生回答老师的提问激发兴趣，引出新课 二、初读课文，学习生字、词。 1、借助汉语拼音初读课文，遇到不认识的字多读几遍。 2、采用多种形式认读生字、新词，读准生字的读音。 3、朗读课文，把课文读正确、读通顺。学生采用多种形式认读生字，新词初步感知课文内容 三、再读课文，了解课文内容 学生自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？文中写了哪几种动物参加“万兽之王”的'竞选？ 四、学习第1自然段 1、学生自由读，思考：这一段能告诉我们什么？ 2、课件出示狮子说的话。 3、指导朗读。 学生自读课文并思考问题 学生思考：第1自然段告诉我们什么？ 理清课文脉络 主要抓住狮子的话进行朗读训练，为下文的学习打下基础 五、指导书写 1、出示要求会写的字。 2、分析字形：说说写时要注意什么，师启发指导。 3、教师范写，提示要点。 4、学生练写。 5、展示评价。学生观察字形 学生练习写字师示范给学生，达到良好的指导作用。 六、当堂检测（学习诊断） 照样子，写词语。 神气极了 跑来跑去学生自由练习，指名回答，师生共同评议及时巩固知识点 七、课堂小结（梳理归纳） 小朋友们，想知道更多精彩内容吗？下节课我们继续学习。学生认真倾听总结全文 八、作业布置 1、抄写生字，扩词。 2、熟读课文。 《从现在开始》教学设计3 教学目标 1、认读9个生字，读准字音。 2、会写： （1）学写生字，重点写好“现”和“轮”； （2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美； （3）培养良好的写字习惯。 3、会读： （1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”； （2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感； （3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。 4、读懂： （1）了解童话故事的情节； 2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。 教学过程 课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。 一、检查预习，明确要求。 1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片） 2、逐段试读课文。 （1）正音； （2）注意长句子的朗读。 3、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。） 4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。 （点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。） 二、朗读感悟，想象体验。 1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。 （1）学习“神气极了”一句。 ①比较：“神气”和“神气极了”。 ②课件演示。（将课文插图改造为动态课件） ③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等） ④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。 ⑤指名上台演读。 （2）学习“议论纷纷”一句。 ①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 ②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。 （3）学习“叫苦连天”一句。 ①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？ ②学生发言，体会“叫苦连天”。 （4）小结。朗读全段。 （点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学： （1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。 （2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。） 2、学习第三自然段。 （1）指名试读。生评议。 （2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。 （3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。） （4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。） （点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。） 3、学习第四自然段。 （1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。 （2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？ （3）生讨论、合作解疑。 （4）朗读训练。 （生试读、评议──师范读──生练读、体会。） 4、学习第五自然段。 （1）齐读。 （2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。 （3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？ 三、学写生字，初步感受汉字的形体美。 1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2、指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。 3、课件：字的比较、调整。 4、范写。师边写边讲解。 5、生练写；投影展示，评议、欣赏。
[create_time]2022-07-21 20:22:53[/create_time]2022-07-30 03:35:35[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]我的草莓你的美Cf[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.1255271.Izhett0VwuV-JHZDwMKi9w.jpg?time=4782&tieba_portrait_time=4782[avatar]TA获得超过7741个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2[view_count]小学二年级语文《从现在开始》原文及教案
1.小学二年级语文《从现在开始》原文 狮子想找一个动物接替他做“万兽”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽’，每个动物当一个星期。谁做得，谁就是森林里的新首领。” 第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。 第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。 第三个星期，轮到小猴子当“万兽”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。 2.小学二年级语文《从现在开始》教案 教材简析： 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。 《语文课程标准》中（1——2年级）的重点是识字，写字。因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。 教学目标： 1．认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。 2．正确、流利朗读课文。 3．初步感知课文大意。 教学流程： 一．创设情境，提示课题。 同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题） sh始。加注拼音、认读，然后齐读课题。 二．读通课文，学习生字。 1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 边读课文，边用笔画出不认识的字。 2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？ 对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组） 方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。 3．出示生字，让学生认读 可领读，开火车读，齐读等形式。 4．这些字，你有什么好办法把它记住？ 例如学生可能答出： 用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。 由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。 5．巩固字词： 老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。 三．正确读文，感悟内容。 1．谁能给大家读一遍课文？ 边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？ 然后指名评议读文情况，指名说问题答案。 老师板书。 2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。 四．赛读课文，探究感情。 1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。 2．发挥教师主导作用，让学生再读。 为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。 然后师生共同评议。 3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？ 五．比一比，把生字写好。 1．出示要写的字，让学生认读。 2．教师重点指导难写字——“之”。 3．在教师指导下，临摹书写。 3.小学二年级语文《从现在开始》教案 教学目标： 1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。 教学重点： 重点——-引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。 难点——-理解小猴子的话。 教学准备：课件、动物卡片 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们继续学习——————齐读课题> 2、同学们，美丽的大森林里动物们在——-（点击课件）正在举行”万兽”的竞选，你们想看一看吗？可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗？ 3、A我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗？下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。 B、读得不错，顺利过关了！让我们来闯第二关吧！————-词语关{一起读，把词语读好} C、第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗？{一组一句，来！} 4、大家聪明又自信，都顺利过关了！我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，看，小猴子，小马，小兔子，狐狸都来了，（出示挂图）听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家翻开课本，找一找，再把它读出来！ 二、学习课文 （一）第一段 1、找到了吗？谁来读一读？（指名读）。对了就是这一句，（课件出示狮子的话） 2、狮子可是万兽！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试） 3、真像个狮子大王！全班一起来！（齐读） （二）第二段 1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片 2、那谁最后当选呢？（点击课件）为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！ 3、第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括——就是神气极了！} 4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令 5、找到了吗？对了，就是这个命令（课件出示……）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读） 6、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读） 7、我们一起来吧！（齐读） 8、动物们听到这个命令会怎样啊？（点击课件——议论纷纷）。点击课件——你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢？让我们也来当小动物议论议论，开始吧！（它们都议论些什么呢？小马会说什么？小羊会说什么？小兔子呢？小牛呢？）大家都在小组里说一说吧！ 9、好，小羊在哪里？小鹿在哪里？（指名说）（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！）叫两、三位 10、是啊，大家看（课件出示——白天黑夜图） A、白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息。 B、晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。 11、可是猫头鹰现在是万兽，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！ 12、动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从课文哪个词语看出来？点击课件——叫苦连天）。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句） 13、下面，让我们把第二段连起来读一读。 三、学习第三段 1、第二个星期，轮到袋鼠上任了。（出示袋鼠图）大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你有激动的时候吗？ 2、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（课件出示……句子） 3、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领> 4、（出示文中第二副图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了） 5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？ 四、学习四、五两段 1、第三个星期，轮到小猴子了。我们一起读第四段 2、小动物们原先都有什么样的担心？点击课件——（女同学把担心的句子读一读！） 3、大家为什么会有这样的担心呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！（你说的真好） 4、谁知道，小猴子只说了一句话（课件出示”从现在……过日子）（范读） 5、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉……） 6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼） 7、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：”（课件出示狮子的话） 8、我们一起来宣布这个好消息！（齐读第五段） 9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解） 三、总结全文 1、小猴子为什么能当选呢？（它能想到别人，尊重别人）象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重 2、总结：是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！ 3、谈生活实例。 4、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气 四、作业 1、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。 2、假如让你当一个星期的“万兽”，你准备怎样做？ 3、假如让你当班长，你准备怎样做？
[create_time]2023-02-08 13:54:09[/create_time]2023-02-18 07:42:57[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]学习的瀚瀚同学[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.96403a39.WjOK9IxpmSkCqVZeL_Zlyw.jpg?time=7605&tieba_portrait_time=7605[avatar]TA获得超过215个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]8[view_count]二年级语文《从现在开始》教学反思
针对本课教学，我力求让学生带着一种好奇轻松愉快的感受走进童话世界，提高课堂效率。
通过看图感悟和情境体验，使学生走进文本，与童话中的“人物”进行对话，有效地指导朗读，并感悟故事所蕴涵的哲理。如：创设情境，“小鹿，你对猫头鹰大王的命令有什么意见？”“猫头鹰和袋鼠大王害苦了大家，轮到猴子下令了。你们担心吗？斑马，你担心什么呢？”这样一次次引导学生置身于童话故事的情境中去体验，去体悟故事中动物们的心理感受。学生有感情地朗读随着情感体验逐步提高，并对故事中积极的价值取向在潜移默化中得以形成。
通过抓重点词句体验情趣，指导有感情地朗读。我采用不同的策略进行，引导学生边读边体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。如教学“议论纷纷”这个词时，让学生在角色体验中说、议，让学生感悟到“议论纷纷”的情境。教学“神气极了”一词时，通过看图，朗读加深体会；如教学“直摇头”、“立刻欢呼起来”等词，让学生在情境体验中朗读理解。这样，让学生在浓厚的兴趣中体验感悟，有效地理解了重点词语的意思，锻炼了朗读能力。
本课教学的不足之处有：
1、朗读不够充分，学生感悟不够深入，影响了学生的情感的'调动，读出课文中不同人物的不同性格也就不到位。文章里角色性格应该有的性格味道欠缺。在教学时虽然引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，充分地通过朗读表现出来，如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等。为了展现的更加充分，甚至可以让学生夸张得表演读。学生在体验感悟中读得有滋有味，故事中的“人物”形象才能鲜活起来。
2、预设性太强，动态生成不够。本课的教学设计，我在执教过程中，有点过于追求预设目标的达成，错失了带领学生探究文本加深理解和感悟的契机，“牵着学生走”的痕迹还是比较明显的。教师的有些语言充满指令性，学生还没有完全融入故事的情境，融入故事的角色，学生和文本之间还存在着一定的距离。
本课教学让我懂得一堂优秀的语文课堂上会让学生的情感飞扬，更是展现学生情感的天地。“教学有法，教无定法”，课堂上只有真正尊重学生独特的个性体验，才是成功的语文教学。
[create_time]2022-07-13 14:59:59[/create_time]2022-07-26 20:02:57[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]少盐刮油c0[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.fd5d0ef0.rNJPyVt5g9LXarIzm9S80Q.jpg?time=4732&tieba_portrait_time=4732[avatar]TA获得超过4558个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2[view_count]
二年级语文《从现在开始》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是我整理的二年级语文《从现在开始》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 二年级语文《从现在开始》教学反思1 《从现在开始》是一篇引人思考的童话故事，情节简单却充满童趣。课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾；而小猴子却让大家照自己习惯的方式过日子，受到动物们的拥戴。体会课文中蕴含的情趣和道理是本节课教学的重难点。 本课教学设计的第一个环节是复习生字，包括读字和读句子两部分，目的是复习巩固第一课时学习的生字；第二个环节是学习新课，在情境中理解童话中蕴含的道理；第三个环节是学写生字。针对课堂教学实际情况，总结反思如下： 一 、强基固本重视生字教学 虽然本节课以阅读教学为主要内容，但生字教学也不能丢，而且在形式上要符合二年级学生的特点。在复习生字的环节中，我首先让学生认读生字卡片，对生字有个回忆的过程，然后将刚刚认读过的生字放入句子中，使学生在具体的语言环境中对生字有更深刻的印象，继而掌握生字。从课堂效果来看，学生还是很乐于这样去复习生字的，不仅可以认识字，还可以通过读句子的形式来培养语感，增强对生字的感悟。 在写字的环节中，我采用了两种不同的形式，一种是让学生观察四个左右结构的字，让他们自己去发现在写结构相同的字时还要注意的问题，使他们在写字的同时锻炼了分析字形的能力；另一种形式是 范写，本节课我范写的字是“第”字，因为这个字下半部分的笔顺较复杂，学生不易掌握。通过这种层次分明、循序渐进的形式，学生不仅学到了知识，还学到了方法。 二、创设情境增强情感体验 新课程倡导以学生为主体，发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，但在操作的时候，关键在于教师主导作用的发挥，“教”的方式决定着“学”的方式，有什么样的引导就有什么样的教学，这是一个客观存在的教学规律。这节课开始，我没有完全地放任学生怎么学，而且通过我的引导把学生带入课文的情境中。兴趣是前提，问题是关键，方法是重点。所以我先激发兴趣，引导学生更具题目提出问题，“从现在开始干什么”“谁说的这句话”提出问题，唤起了学生自己想读书的欲望。儿童读书往往具有盲目性，抓不住重点和关键，所以教师提出读书的要求以及方式的指导尤为重要。所以我引导学生一边读一边想“狮子大王宣布了什么”阅读是教师、学生、文本的对话，在对话中教师要力求把教的方式转化成学的方式。 “为什么猫头鹰和袋鼠没有当上大王？”这个问题i是在学生自主学习的基础上，让学生展开交流活动的，学生怎么理解就怎么说，尊重学生的个性感受。教师不仅是个倾听者，还是一个引导者，时时的评价与激励学生发现文本的价值，产生真实的情感体验。体验的基本方式是朗读，教师要引导怎么读是关键，教师采取的策略是以学生自我尝试在先，自我评价在先，在学生读得不到位的时候，教师再做必要的范读，这样做是以情激情，层层深入。变教教材为用教材，合理的开发课程资源，这是新课程提出的理念。课文中所描写各种小动物的不同反应，引起了学生的共鸣，那么如何转化成自己的体验呢？我充分的利用书中的插图，让学生转换角色，说自己想说的话。教学的空间开放了，学生的思维活跃了。学生在自由的议论中，产生了碰撞，解决了矛盾，升华了情感。学生自我的课程资源得到了最大的释放。因为只有把文本读熟、读透，学生才能真切地进入文中的情境，才能制造出符合文本的课堂气氛，文中的道理也才会自然显现。 总之，经过对这节课的认真准备和教学实践，我加深了对新课标的理解，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，受益匪浅。 二年级语文《从现在开始》教学反思2 针对本课教学，我力求让学生带着一种好奇轻松愉快的感受走进童话世界，提高课堂效率。 通过看图感悟和情境体验，使学生走进文本，与童话中的“人物”进行对话，有效地指导朗读，并感悟故事所蕴涵的哲理。如：创设情境，“小鹿，你对猫头鹰大王的命令有什么意见？”“猫头鹰和袋鼠大王害苦了大家，轮到猴子下令了。你们担心吗？斑马，你担心什么呢？”这样一次次引导学生置身于童话故事的情境中去体验，去体悟故事中动物们的心理感受。学生有感情地朗读随着情感体验逐步提高，并对故事中积极的价值取向在潜移默化中得以形成。 通过抓重点词句体验情趣，指导有感情地朗读。我采用不同的策略进行，引导学生边读边体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。如教学“议论纷纷”这个词时，让学生在角色体验中说、议，让学生感悟到“议论纷纷”的情境。教学“神气极了”一词时，通过看图，朗读加深体会；如教学“直摇头”、“立刻欢呼起来”等词，让学生在情境体验中朗读理解。这样，让学生在浓厚的兴趣中体验感悟，有效地理解了重点词语的意思，锻炼了朗读能力。 本课教学的不足之处有： 1、朗读不够充分，学生感悟不够深入，影响了学生的情感的调动，读出课文中不同人物的不同性格也就不到位。文章里角色性格应该有的性格味道欠缺。在教学时虽然引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，充分地通过朗读表现出来，如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等。为了展现的更加充分，甚至可以让学生夸张得表演读。学生在体验感悟中读得有滋有味，故事中的“人物”形象才能鲜活起来。 2、预设性太强，动态生成不够。本课的教学设计，我在执教过程中，有点过于追求预设目标的达成，错失了带领学生探究文本加深理解和感悟的契机，“牵着学生走”的痕迹还是比较明显的。教师的有些语言充满指令性，学生还没有完全融入故事的情境，融入故事的角色，学生和文本之间还存在着一定的距离。 本课教学让我懂得一堂优秀的语文课堂上会让学生的情感飞扬，更是展现学生情感的天地。“教学有法，教无定法”，课堂上只有真正尊重学生独特的个性体验，才是成功的语文教学。 二年级语文《从现在开始》教学反思3 《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。语言活泼、意味深长。课文主要讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事,小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路,小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥戴,成为森林里的新“万兽之王”。 在教学这篇课文时,我主要抓重点词句分析,重视学生的朗读训练,借助课件的直观感受与语言描述的情境创设,引导学生想象童话中人物的神态、动作,在形象感知的基础上进行朗读,进而体会童话的思想感情。例如:让学生观察图片,找出猫头鹰的神气之处既培养了学生的观察能力,抓“!”,让学生理解了“神气”一词的意思,又能使学生能够形象的表达“神气”一词,还有“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”的情境创设与角色体验等,都在努力体现语文学习重语感培养和情感体验的特点。 在教学这篇课文的时候我还发现了些不足之处,在读的这一块,我采用了不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读等,但在课堂上,还是没有很到位地进行指导,学生的朗读提升并不明显,层次感不强。 通过这一课的教学,我发现我们班孩子是非常喜欢这类课文,在以后我将多收集这类故事,带着孩子们一起阅读,加强朗读的训练。 二年级语文《从现在开始》教学反思4 这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。 低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。 教学时充分把握住学生的心理特征，导入时就把学生带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候，分析太多，如果用学生的朗读来代替老师的讲解，学生通过自己的体会来感悟动物的心情，自主性就更强了；在课前准备时让孩子了解动物们的生活习惯，课前可以让学生自己交流一下，让学生对于动物的生活习惯有较充分的了解，也许能更好地调动学生探究的积极性。 这节课最大的亮点应该是抓住重点词句，让学生朗读感悟，如教学第二自然段时，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分析理解，让孩子领悟文章内容。 总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。 二年级语文《从现在开始》教学反思5 教学反思： 《从现在开始》是一篇极具教育意义的童话故事。它以三只小动物轮流当“万兽之王”来告诉学生：只有尊重别人，才能得到别人的尊重。 在教学中，首先注重创设情境，激发学生的学习兴趣。利用多媒体把众多小动物一一展现，让学生跟它们打招呼，使学生尽快融入课文情境，这样在学习中学生很自然地把自己当成森林中的一分子，设身处地地讨论起三只小动物所下达的命令，也就发自内心地选自己喜爱的适合自己的“万兽之王”。 其次，在教学中注重培养学生的合作学习的能力。教学并非只是培养学生自己学习的能力，它还必须培养学生的团体合作精神，让学生能够体会取长补短的重要性。在学习“猫头鹰上任”这一段，我注重教给学生学习的方法：让学生抓住相关句子词语来理解，在读中理解，在小组交流中理解。在学生掌握了学习方法后，在接下来的两个段落学习时，我放手让学生自己学习、同桌学习、四人小组学习来理解相关内容。 第三，善用问题，引导学生走进课文，成为文中的一员。如果只是以旁观者的身份来学习，学生在理解课文的时候可能不够深入。只有让学生融入课文，学生才会更好地理解课文，理解词语。在学习“猫头鹰当万兽之王”这一段时，我对学生说：“动物们听到命令，你愿意吗？你就是森林里的一只动物，快说说你的想法吧！”这样学生一个个都化身为小动物，设身处地地讲出自己夜里做事，白天休息的难处。这样在后来理解狮子大王的决定时，学生也都能纷纷讲出自己的见解。 第四，精心设计口头句式训练和好词语练习。课文教学非常有利于口头表达能力的训练，在学习到第四自然段时，猴子说了句“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”我利用这个契机进行口头句式训练，出示“我是_________,我习惯___________。”在这个训练中，既紧扣课文内容，有效地对学生进行思维散发训练，让学生对动物的习惯有更深的认识，又训练了学生快速思考能力，培养学生良好的说话习惯。我们总是抱怨学生写话能力差，词汇量小，内容不够丰富，不够生动，那么在教学中我们就可以利用教材，让学生从课文中积累好词语，仿照好词语，举一反三能说出更多的好词语。 在学习课文时，我在学生朗读方面还不够充分， “以情带读，读中悟情”，“读”和“悟”没有有机地融合在一起。在引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言后，没有让学生再多些练读，再多感悟，而是匆匆读一次后就转入下一个教学环节。在学习时候，教师显然还是说得较多，也因为担心时间不够，没有让学生充分思考，就急于把答案告诉学生。 《从现在开始》教学建议 这么一篇充满趣味的童话故事，怎样才能让学生学得更快乐，更投入，更好理解？以下是我的一些教学建议。 一、注重诵读，让学生在读中理解。“读书百遍，其义自现”，可以是自由读、齐读、小组读、默读，不要怕浪费时间，学生在多次诵读后可不同程度的自行理解文中词语，这就远远胜于老师将答案强行塞给学生。 二、注重学生的感悟。学生是学习的主人，课文为他们而设，为他们而选，老师就应该注重学生在学习过程中的感悟，尊重他们的想法，即使他们说的与课文内容有出入，老师也不能简单地否定他们的想法，而是告诉他们怎样才是更好的理解。 三、精心设计练习。紧扣课文，设计练习，既是对课文的进一步理解，也是对课文的进一步延伸，知识就是这样一点一滴的积累，让学生在学习中真正受益。 二年级语文《从现在开始》教学反思6 《从现在开始》是一篇童话故事，讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。在儿童幼小的心理，他们活泼好玩，无拘无束的成长，是他们追求的生活理想，然而面临社会的压力以及教师和家长的束缚，他们失去童年的乐趣，以及自我的个性。这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是和谐相处的重要条件。 教学这篇课文，我们在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。教学的难点在于，以学论教，顺学而教，根据语文学科的基本性质，紧紧的把握好工具性与人文性的统一 1．重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟 课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。但也有读得不够好的地方，有但今后加强、改进。 2、创设生生互动、师生互动情景 根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的'理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。 3、注重情感、态度价值观的导向 在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。 当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。 二年级语文《从现在开始》教学反思7 《从现在开始》是一篇童话故事，讲的是狮子大王要选一位动物来接任他做万兽之王，从现在开始教学反思。第一星期的猫头鹰让动物们白天休息，夜里做事，第二星期的袋鼠让动物们跳着走路，动物们叫苦连天；而第三星期的猴子让动物们照着自己习惯的方式过日子，得到了动物们的一致认可，最后狮子宣布猴子就是万兽之王了。 这篇童话故事情节生动有趣，在教学时，我邀请了几个小朋友来争当课文中的角色来演一演，利用文本，让学生与文本对话，教学反思《从现在开始教学反思》。从而情感得到升华，体会到做事不能只想着自己，还要尊重别人。 在课上，同学们表现都很活跃，都想尝试当“万兽之王”的感觉，于是我让他们在小组内练习。 但从孩子的朗读效果来看，并没有达到预期的效果，也没有让孩子的自主性体现出来，始终是老师牵着孩子在学习，所以整个环节的学习氛围比较平淡。 总之这堂课的教学自己说的话过多，放得不够开，没有让学生的主动性体现出来，这方面是自己在以后的教学中要改进的，对学生自主性学习的培养也是自己要在今后的教学中去加强的。 二年级语文《从现在开始》教学反思8 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。 课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。 一、朗读个性化 朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。 二、注重体验与感悟 语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。 三、创设生生互动、师生互动情景 根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。 四、注重情感、态度价值观的导向 在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。 当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。
[create_time]2022-08-26 11:41:38[/create_time]2022-09-07 19:03:17[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]学海语言教育[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.d6eb0f82.6a5JmxLjQp62cOG7xZwTzA.jpg?time=675&tieba_portrait_time=675[avatar]TA获得超过4527个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]9[view_count]小学课本剧剧本
剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它是以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式。以下是我帮大家整理的小学课本剧剧本，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！ 小学课本剧剧本 篇1 人物：小男孩（孩）、老妇人（妇）、父亲（父）、妹妹（妹）。 布景：家中，练琴房里。为小男孩设有一个小提琴架。 （小男孩专心致志地拉着小提琴。） 妹：（边敲门边说）哥哥，求求你，饶了我吧。 孩：别烦我。 父：（打开门，走进练琴房）你怎么能这样对妹妹说话。你也不想想，你拉出来的是什么。难道你不觉得，你拉出的小夜曲，是锯桌腿的声音？ 孩：不是这样的。 妹：（也进入练琴房）哪里，你不知道吗，邻居们经常抱怨，说你一拉小提琴，他们就别想睡觉。 孩：（很生气地指着父亲与妹妹）你们太过分了。 父：在我看来，这一点儿也不过分。 孩：好吧，居然这样，我以后就不在家里练琴了。（放下小提琴，走出练琴房。） 布景：树林中，地上满是落叶，树边，有几张木椅。 画外音：第一天。 （小男孩拿着小提琴，蹑手蹑脚地来到树林。） 孩：（架起小提琴，拉起曲子）我真是个白痴，我干嘛把"锯子"给带到林子里。不过，我还是继续拉吧。（正准备再次拉琴，感到身后有人，转身）啊！（看见一位老妇人，脸红，准备溜走。） 妇：是我打搅了你吗？小伙子。不过我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得很好，只可惜我耳聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。 孩：（指指小提琴，摇摇头。） 妇：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。（微笑） 孩：（又拉起了小提琴） 画外音：第二天。 妇：嗨！可以开始了吗？ 孩：（架起琴，点点头，拉起了曲子。） 妇：（悄悄打着节奏）真不错，我的心已经感受到了。 孩：（高兴地笑）谢谢。 画外音：第三天。 妇：今天你来得可真早啊。 孩：（微笑，拉琴） 妇：你得琴声能给我带来快乐和幸福，你知道吗？ 孩：是吗？（不好意思） 布景：家中，练琴房，为妹妹设一把椅子。 （小男孩又在练琴，很投入。） 妹：（鼓掌）太美了，这音乐太美了。哥哥，《月光曲》你拉得这么好，是不是受了名师的指点。 孩：是一位老太太，住在十二号楼，很瘦的那一位，不过──她是一个聋子。 妹：（一惊）聋子！ 孩：对。（脸上流露出伤感。） 妹：聋子？你竟说她是聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手。 孩：（惊讶，立刻又平静下来）哦，是吗？ 布景：世界上最大的舞台，下面坐着千千万万的观众。 （小男孩穿着礼服，站在舞台上，投入地演出。） 父：（坐在观众席上）太棒了。 妹：（坐在父亲身边）哥哥，我爱你。 孩：（脑中浮现出老妇人的样子，落下了眼泪。） ──幕落·剧终 小学课本剧剧本 篇2 时间：阳光明媚的一天 地点：岸滩→装满石头的大车→石头铺成的马路 人物：小青石（一块渴望变成发簪和纽扣的.石头） 小黑石（一块悠闲自在的石头） 铲石工人 小青石的朋友 画外音：一块小青石和一块小黑石被山水冲到了岸边，他们在岸上悠闲地生活着，无忧无虑，它们身旁长着柔软的草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来陪伴他们。 第一幕 幕启：这一天，小青石和小黑石正在晒太阳。 小青石：小黑石弟弟，这里太安静了，甚至连呼吸都可以听得见，我还真不习惯呢？（遥望着四方，看着周围的景色） 小黑石：（看着小青石）是呀！都过了一个年了，想起刚到这儿的时候，那情景真像梦里一般。（脸上微微一笑） 小青石：我讨厌这种生活，这太枯燥了，我真想像蚱蜢一样，想到哪就在哪。（渴望地说） 小黑石：你不要胡说，我们天生就稳定不动的。（双手背在后面，认真地说） 小青石：虽说天生稳定一动，也未必见得好。山上不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市去了，有的成了发簪，有的成了纽扣，他们过着有趣的生活，如果我也能到都市去，说不定我也发簪或纽扣吧。（望着远处） 小黑石：老兄，你别妄想了，我们还是在这儿过着清闲的生活吧！（看着小青石，诚恳地说） 小青石：（深深地叹了一口气）总之，只要有人把拾起来，带到都市离开这里，就好了。老留在这里，都快闷死了，如果被大水冲到海里，那么就完了，永远没有出头的日子。 小黑石：哎，小青石，你的想法太天真了。（说着转过身子，晒着太阳，一会儿就睡着了） 第二幕 幕启：几天之后，岸滩上来了群工人，他们用很大的铁铲起石头，投过小车，然后推着小车上岸，把石块放入大车，运到都市。 小青石：小黑石弟弟，快起来，我们准备去繁华的都市。（急促地说） 小黑石：（伸伸懒腰）哎，要离开这儿，我还真舍不得。 小青石：（欢呼着）我要去都市了，可以和老朋友水晶和玛瑙碰头。不管以后我会成为发簪还是纽扣，总比闷在岸滩上强。 （这时候，小青石和小黑石跟同伴一起被大铁铲铲起来，但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。） 小青石：小黑石，你去哪儿了，我的朋友你去哪儿了。（四处张望） 小黑石：（不停挣扎），小青石，再见，你会成为发簪和纽扣的。 铲石工人：这里的石头差不多运完了，我应该回去了。（说着走进大车） 小青石：太好了，我终于美梦成真了。（边说边欢呼） 小青石的伙伴：都市是一个美丽的地方。（大家你一言我一语，开心极了） 第三幕 幕启：小青石被搅得头昏脑胀，浑身湿漉漉的。 小青石：我现在在哪，难道我们不是到珠宝铺子里去吗？ 小青石的伙伴：朋友，我们被铺在道路上，被压得平平的，被盖了一张席子。（不久，席子被拿开了，有一双草鞋正踏在小青石头顶上。） 小青石：奇怪，（小青石感到不舒服）我已经成了混凝土的一部分，什么，这是我吗？今后我的命运怎样？ 画外音：一年又一年，不知有多少人踏过小青石，小青石看见许多许多的脚从他身上走过，它非常快乐。 小青石：（终于醒悟了）自已成为让一切人走的道路，这事情再快乐没有了。看来小黑石说得对。 画外音：小青石就这样想着，仰看着在它上面走过的一双一双的脚。 剧终 小学课本剧剧本 篇3 表演者：小学四年二班学生 场景：（老木匠精心制作的小木偶完成了。小木偶高兴地告别了老木匠，来感受美好的世界……） 时间：上午 地点：老木匠的家——路上 人物：（老木匠、小木偶、小红狐、熊警察、小兔子、老奶奶、小女巫） 第一场：老木匠与小木偶 老木匠：今天好无聊哦！不如，做个小木偶吧！（假装在一边做） 老木匠：嘿嘿！我的手可真灵巧啊，做的木偶多可爱。（左看看右看看）可这孩子好象缺点什么，我怎么觉得看着不太顺眼。（对着小木偶说）孩子，你知道吗？ 小木偶（板着脸）：我不知道。 老木匠（深吸一口气，摸摸脑袋）：哦，我知道了，原来你缺少的是笑容啊。笑是很重要的，谁要是不会笑，就没有办法过快乐的日子！（帮木偶裂开嘴） 老木匠：孩子，这是我送给你的见面礼，你背着它到外边去学点东西。（帮小木偶背上书包）走吧，孩子！外面的世界可大着呢！ 第二场：小木偶与小红狐 （小红狐从左边出场） 小木偶：哇，外面的世界可真漂亮！（小红狐从左边慢慢扭过来） 小红狐（对小木偶招招手）：嗨，小木偶哥哥，你好！哗，你的红背包做哥真精美呀，颜色也很漂亮，可以让我背一下吗？看看它和我的毛色是不是相配？ 小木偶：好吧。（把背包摘下，递给小红狐） 小红狐（把脸侧过一边）：嘻嘻，这小木偶真笨，这么快就答应了，也不想想我小红狐是谁。（把脸转向小木偶） 小木偶：给你。 小红狐（接过背包往背上一背，然后边跑边对小木偶说）：再见了，你这个笨不头人！ 小木偶（把脚跺地，然后大声喊）：你这小偷，站住！（迈开步子追）（抓到小红狐） 小红狐：放开，放开！你要再不放手，我可要大声喊啦。 （熊警官从右边出场） 熊警官：吵什么，吵什么呀？快给我停下！ 小红狐（一脸的愤怒）：报告警官，他抢我的背包！ 小木偶（笑嘻嘻的）：那个背包是我的，我的，我的！（声音越来越大声） （熊警官看一下小红狐，再看一下小木偶。） 熊警官：你这小木偶，真不老实，当我是三岁的小孩吗？（说完，拎起小木偶装着甩过一边） （小木偶笑嘻嘻地抱着脑袋） 第三场：小木偶与小白兔 （小白兔从左边出场） 小白兔（温柔）：小木偶，你怎么了？ 小木偶（笑嘻嘻）：我，我脑袋疼。 小白兔：别骗我啦，你装得一点都不像，脑袋疼应该像我这样。（龇牙咧嘴，做出很痛苦的表情，然后从右边走开） 第四场：小木偶与老奶奶 （小白兔走的同时，老奶奶一拐一拐地从前边慢慢走过来） 老奶奶：孩子，你怎么啦，不舒服吗？ 小木偶（笑着说）：老奶奶，我头疼。 老奶奶（摇摇头）：不像话，（边说边往右边走）连小木头人也学会撒谎！ 第五场：小木偶与小女巫 小女巫：小木偶，你头疼，是吗？ 小木偶：是，而且越来越疼了。 小女巫：那是因为你很伤心，可你却只会笑，不会哭。（用魔杖在小木偶的头上点了一下，小木偶马上坐在地上大哭起来） 小女巫：小木偶，别哭了，老木匠说得没错，笑是很重要的，不过，要是只会笑，那是远远不够的。我现在把人类所有的表情都送给你吧。（又在小木偶的头上点了一下） 小木偶（笑）：谢谢你，蓝鼻子小女巫，你真好。 （全组同学谢幕：我们的表演到此结束，谢谢大家）
[create_time]2022-08-31 13:56:07[/create_time]2022-09-10 20:46:30[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]新东都17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a065045.pZQna0cSLYxp2wwq-wiUvQ.jpg?time=4637&tieba_portrait_time=4637[avatar]TA获得超过4954个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]40[view_count]小学课本剧剧本
课本剧：
刮脸
时间 一天
地点 理发店
人物 小贝当
理发店老板
理发师
客人若干
小贝当 （大摇大摆地走进理发店）我要剃头！
老板 （笑眯眯地迎上前，摸着小贝当的脑袋）哟，是我们的小贝当啊，请坐。
小贝当 （不耐烦地甩开老板的手，扶了扶鼻梁上的眼镜）我是大人了，你该叫
我贝当先生。
老板 贝当先生请坐！（递上报纸）请贝当先生看报。
小贝当 哦！（接过报纸）糟糕！上面的字我没几个认识的！不行，我可不能让
人发现我不认识字。（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）
老板 贝当先生，该您剃头了。
小贝当 嗯！（大摇大摆地坐到椅子上。）
理发师 小贝当，是不是还像平时那么剃？
小贝当 不，请你给我理个小分头。
理发师 什么？小分头？？
小贝当 （肯定）对！就是现在最流行的分头。
理发师 小孩子理小分头不适合！
小贝当 我不是小孩子，我是大人了！我一定要理小分头。
理发师 好吧。（给小贝当理发）贝当先生，小分头理好了。
旁边的客人 （照着镜子，满意）嗯，真不错，刮了脸后，人确实精神了不少！
你的手艺真不错。
小贝当 （指了指旁边的先生）我要像他一样。
理发师 您的意思是……刮脸？
小贝当 对，刮脸！
理发师 好嘞！（把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己坐到一边看报去了。）
小贝当 （躺在椅子上，等了半天，生气）理发员，你怎么还不放下报纸，让我
等到什么时候才刮脸哪？
理发师 （悠闲自得地翻着报纸）等您长出胡子来呀！亲爱的贝当先生。
（众人哈哈大笑，小贝当灰溜溜地离开了理发店。）
[create_time]2017-11-24 20:06:36[/create_time]2011-12-14 12:40:03[finished_time]2[reply_count]180[alue_good]了了只是了了[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.9cff2bc2.bexEpDCYf2JxbvzvwcaqMw.jpg?time=7702&tieba_portrait_time=7702[avatar]TA获得超过183个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]12658[view_count]
真不容易作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗？下面是我帮大家整理的真不容易作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 真不容易作文1 一天，妈妈下班回来就把东西一放，倒在沙发上有气无力地说：“上班好累啊！”正在写作业的我就想：妈妈是妇产科医生，照理说应该不会太累的呀，这是为什么呢？ 终于有一天，有一个机会去接妈妈回家。但我和爸爸来到她的办公室，已到下班时间了，可还有几个人围在办公桌旁，走近一听，原来都是看病的，妈妈正在询问她们的病情，分析病情和开药方。终于，病人们都散去了，妈妈本以为没有病人了，可以回家了。 但是，门外突然传来一阵急促的脚步声和焦急的喊声：“医生！医生！我老婆肚子疼，可能马上要生了。”只见一个男人扶着一个孕妇进来，妈妈立刻上前把孕妇扶到了检查室里，给她做检查。过了一会儿，妈妈对孕妇的丈夫说：“没错，你老婆是要生了，马上送产房，办理住院手续，”于是，妈妈把孕妇送进了产房，同时叫了几个人来帮忙。 时间一分一秒地过去，过了大约半个小时，产房里传出了婴儿响亮的啼哭声，妈妈走出产房，满脸疲惫，但微笑着说：“战斗终于结束了，我们回家吧。” 回家的路上妈妈闭着眼睛休息，显得很累。我想：妈妈上班好忙呀，做医生真不容易啊，回家还要做家务，所以我一定要少让妈妈操心，多体谅父母，做个乖巧听话的好孩子。 真不容易作文2 今天，英语老师突然“袭击”，给我们来了一场考试大战。 刚开始考试，我做得很快，想快点做完。谁知我做完了，还有人没做完，而英语老师急着要去开会，就让我来当“监考老师”。 我马上开心地坐到了讲台上，开始了我的“老师之旅”。英语老师刚走，教室里马上就乱哄哄的了，我气得大叫：“都给我安静，谁不听话，我就把他试卷收走。”教室里就安静了下来。突然，我发现一个同学在看课外书，我就把他的课外书收走了。可他就是不给我，旁边的人也跟着开始起哄了，还有人竟然离开了座位。 我见班上这么吵，就假装出去看了看，然后说一声：“老师来了。”同学们一听，像老鼠见到猫一样马上安静下来了。可过了一会儿，还不见老师来，有人就揭穿了我的把戏。教室里马上就热闹起来了，我说道：“你们谁不想检查试卷，还吵的，我真的要把他试卷收走了。”可班上还是很吵。 就在这时，英语老师过来了。见教室里很吵，就把我们痛骂了一顿，还说我管理不好，我心里觉得很委屈：好多同学都不怕我，所以他们都不听我的话，我当然管不好啊。 经历了这件事，我明白了当老师真的很不容易，所以我以后一听要听老师的话，不给老师添麻烦。 真不容易作文3 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”几千年前苏轼留下了让所有人为之感伤的情感结晶，对家人的情是任何人都不可能割舍的，无论好普通人，还是十恶不赦的人。对于人类，怎一个情字了得啊! 不只对亲人对朋友又何常不是这样，对于青春的我们友情是一朵洁白的云，一块心的净土。我们为了它曾经几度哭泣几度欢笑。 过去的挚友今日再见到底是怎样的心情，我曾想过千遍万遍，从毕业那一天起，可有件事是想了千百遍都有的，兴奋与感伤。但是，今天却平静得很，不知为什么会这般平静，也许是长大了经历的事情多了自己不再容易感动，而心里也平静了，可平静下面隐藏着什么呢?朋友离去，因为长大了不会再象以前一样尽情流泪，朋友相聚，因为长大了不会象以前一样高兴的乱蹦乱跳了，小时候盼着长大，可是长大真的好吗?记得有这样一句话“长大是一种成熟，更是一种痛”记不清谁说的，可是这句话我记得牢牢的，正如所说长大是一种痛! 真不容易作文4 凡是和小赵做过同桌的同学都说做小赵的同桌不容易呀，我惊讶的问：“为什么？他可是一个学霸啊！”当时我很不明白，为什么那些和他做同桌的同学都非常苦恼。现在我终于明白了！ 这个学期老师让小赵和我一起坐。我高兴极了，因为小赵可是一个学霸，做他的同桌肯定不会担心有不会做的问题啦。 上课时，数学老师在黑板上写上练习题，叫我们计算。小赵轻轻地碰了碰，对我说：“我看不清楚，你能帮我吗？”我奇怪地问：“你近视了？”他回答说：“是的，看着黑板上密密麻麻的字就很模糊。”我突然有点明白了，为什么那些和小赵一起坐的同学烦恼了。那些同学是对的。从此以后上课，凡是老师在黑板写字的，他都老是问我这题什么，那题是什么，我非常生气，但又不能发火，有几次害得我被老师批评，不能去上体育课。老师生气地对我说：“上课别说话！”自从那次我被老师罚了之后，小赵也明白，开始尽量不问我，也配上了眼镜。我终于可以不再为帮助小赵看黑板的字而烦恼了。 当你的同桌是一个近视眼，而又不得不求助于你的时候，那当这样的同桌很不容易的。 真不容易作文5 中午，我刚吃过饭在路边上像蜗牛一样慢悠悠地走着，迎面撞来一个小同学，我一下子栽进了旁边的花丛中，刚挣扎着爬了起来却发现膀臂上多了几道血痕，可那个撞我的人却早就消失不见了。 气不打一处来，祸不单行啊！ 因为膀臂受伤我去参观了一下医务室，结果回到教室已经十二点半了，这时，天空皱起了眉头，乌云将至。 “你干嘛去了，怎么到现在才回来？”老师生气的对我吼道。 “我……我被人撞了”我把事情的来龙去脉告诉了老师。 “人家为什么不撞别人，偏撞你啊！”老师气还没有消。我被老师问住了，还真不知道怎么说，呆若木鸡地站在那里。过了好久老师气消了我才回到了位置。 休息时，我静下心来好好回想了一下，发现自己也有些不对。那个小同学也不是故意的我不应该对她那么记恨；老师也并不想对我发火，是因为我回来太迟了，发现才十分担心以至于很生气。 这样想心里舒服多了，就这样的安然入梦了。 下午，那个撞我的小同学找到了我，当着全班的面对我道歉，我也很不好意思，老师的气也消了。“对不起，老师中午不应该这样责怪你，是老师不对！”听老师的话，我露出了微笑。 天空好像也笑了，看啊，太阳正朝我们看着呢！ 真不容易作文6 妈妈总说我是什么都不会做，这天，我自告奋勇的问妈妈今天做什么，妈妈说：“包饺子。”“好，今天就让你们尝尝王大厨的厉害！”我自信满满的说。 妈妈讲陷弄好后，熟练地挑一些放在饺子里面，两边稍稍一捏，中间按紧，一个漂亮的饺子就出来了。我看了妈妈的动作，我自认为很简单，边上了包饺子“战场”。 我首先小心翼翼的将馅放在饺子皮里，然后学妈妈样子将两边一捏，可我用力过大，竟把两边扯坏了，可怜的.饺子啊！还没怎么开始，就要上垃圾桶了。我有点体会到包饺子的不易了。第二次，我把馅放里后轻轻的一捏，哈，这个“耳朵”没被扯坏，下面我一个巴掌拍向中间，勉勉强强成功，不过和妈妈的放在一起，差别可大了：一个胖嘟嘟，一个扁的像一张纸，一个圆润润，一个像被挖空了身子，一个人见人爱，一个人见人不爱……看这饺子，我一下子泄了气，不由得想放弃。 妈妈拍拍我说：“怎么可能一两次就一定成功呢，想放弃了？”我红着脸说：“才，才没有，我再包一个。”说着，便又重新包了一个，但是仍比不上妈妈包的漂亮，不过明显进步了许多，我一下子开心起来。 做事情一定要认真仔细，什么事情都不会一次成功，多做做，胜利就在眼前！ 真不容易作文7 自上三年级以后，语文就多了一项作业——。这可真难完成，这不，我被一篇《难忘的一件事》难住了。 俗话说：万事开头难。在上也同样应用。一个开头让我足足想了十分钟才艰难地写出一个勉强过关的。的开头可真难啊！ 写完开头就该头疼中间的内容了。中间内容不能是流水账，又得多字，还得是一件难忘的事。哎，为什么要有这么多要求啊！不过抱怨归抱怨，老师布置的任务还是得完成。于是我又冥思苦想了十五分钟，才又憋出了一个长长的自然段。 最简单的就是结尾。只要一两行字就能搞定。于是我相当快地把结尾写好了。“终于写好草稿了！”我高兴地叫道，“接下来只要给爸爸修改一下，再抄上去就行了！” 我把草稿给爸爸看，然后在一旁看着。我看到爸爸那表情，心里想：完了，写得绝对不好。果然，爸爸改了几下后，严肃地对我说：“照着这个，重写一篇，写得太不好了，我没心思修改！”我只好低着头，回到房间去重抄一篇。 我把那篇修改后的草稿再给爸爸修改，这次快多了，不出三分钟就修改好了，我也很快就抄好了。 抄完后，我累得躺在床上，自言自语道：“写真不容易，我以后一定要学好写的技巧，不要再把当成很困难的一件事！” 真不容易作文8 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”几千年前苏轼留下了让所有人为之感伤的情感结晶，对家人的情是任何人都不可能割舍的，无论好普通人，还是十恶不赦的人.对于人类，怎一个情字了得啊! 不只对亲人对朋友又何常不是这样，对于青春的我们友情是一朵洁白的云，一块心的净土.我们为了它曾经几度哭泣几度欢笑. 过去的挚友今日再见到底是怎样的心情，我曾想过千遍万遍，从毕业那一天起，可有件事是想了千百遍都有的，兴奋与感伤。但是，今天却平静得很，不知为什么会这般平静，也许是长大了经历的事情多了自己不再容易感动，而心里也平静了，可平静下面隐藏着什么呢?朋友离去，因为长大了不会再象以前一样尽情流泪，朋友相聚，因为长大了不会象以前一样高兴的乱蹦乱跳了，小时候盼着长大，可是长大真的好吗?记得有这样一句话“长大是一种成熟，更是一种痛”记不清谁说的，可是这句话我记得牢牢的，正如所说长大是一种痛! 真不容易作文9 今天，我和小伙伴们热火朝天地出去玩了一个上午。 回到家，一进门就闻到了一阵苹果的清香，只见桌子上有几又红又大的苹果，不禁使我馋涎欲滴。于是我拿起一个最大的苹果，就叫妈妈削给我吃。妈妈似乎有点生气，说：“你都这么大了，难道不会自己削苹果吃吗？想吃就自己削！”我听了妈妈的话，不好意思地低下了头。 说干就干，我拿起一把水果刀，学着妈妈平时的样子削起了苹果。谁知，刚削了一刀，就差点儿伤到了手。我不甘心，别人都能学得会，我为什么就不行呢？我一定能学会的！于是我又信心十足地削了起来，可削下来的皮总是一小块一小块的。削了老半天，连半个苹果都没削好。唉！人家削苹果怎么一削就是一长条，皮可以连成一长串，我怎么会削成这个样子呢？看来想要学会削苹果还真不容易！我甩甩发酸的胳膊，又继续削着这个“吃”之不易的大苹果。 削好啦！我心里别提有多高兴了！虽然这只苹果远远没有妈妈削的好，而且“瘦”了一大圈，可毕竟是我亲手削的。 唉！干活可真不容易。 真不容易作文10 老师通知我们明天上学要带一个生的鸡蛋到学校，我们都在想，带生鸡蛋干什么呢？难道老师要教我们做饭炒菜？不像！老师要教我们做一个不倒翁？要是那样的话，哈哈，我就开心了，因为我和妈妈一起做过……..不想了，明天就知道了。 第二天早上，我把生鸡蛋拿在手里，坐在妈妈的车上去学校，一路上，我紧紧地握住鸡蛋生怕它一不小心掉下去摔得粉身碎骨，好不容易进了教室，我悬在心中的石头终于落了地。我把鸡蛋放在我的文具盒咪兔里，放在抽屉里。我还担心咪兔掉下来，又把笔袋放在咪兔旁。我放心不下我的小鸡蛋，过一会就看一下鸡蛋，过一会有又看一下鸡蛋，上课的时侯也是这样的心神不宁，下课了，也一步不敢离开我的咪兔，我的小鸡蛋。 终于，到了语文课了，原来不是做手工，而是写一篇关于保护鸡蛋的作文，小鸡蛋是鸡妈妈的心肝宝贝，我们就像给小鸡蛋当了一会妈妈。把小鸡蛋安安全全的带在身边，可花了我好多的心思呢。我又想到我的妈妈把我养到现在这么大，要花多少心思啊！ 真是可怜天下父母心，当妈妈真是不容易啊！我爱我的妈妈！ 真不容易作文11 班干部这个词说起来多神气，这是人人都梦寐以求的职位。 记得老师刚开学时宣布我当学习委员时，我多么开心，多么神气呀！一回家我就把这个喜讯告诉了全家人——我当班干部了！当时那心情别提有多激动，可当了一段时间后才知道当班干部的酸甜苦辣，才知道当班干部有多么辛苦。 一．成绩优秀 当了班干部之后，我心里就想：既然我是班干部了，我就得给大家树立一个榜样。我要成绩好、品德好、体育好。每次考试我都是提心吊胆的，考试时我都在想：一定要考好，不能在同学面前丢脸了。每次发考卷时我的心都提到喉咙眼了。因此我还给自己定了一个目标：语文、数学都要考96分以上。 二．事情多 班干部的事情是很多的：收作业、管纪律、帮老师做事。有时忙都忙不过来，有时就差一个人的作业而不能交上去其他人的作业，有时还要和那些调皮捣蛋的学生“打交道”。真是烦死了。就说上次吧，我们那组有个学生，中午老师布置的作业，他语文和数学都没写好，我和语文组长就在盯着他——因为其他人都交了。 有些事，看起来非常好，以为做起来很容易，可是只有做了才知道里面的真谛！ 真不容易作文12 当班干部是许多人梦寐以求的职务。而它在我心中也是如此，不过我原来觉得当好班干部很容易，没有一点困难。可是，渐渐地才知道，当好班干部一点都不容易。比如说三年级上册的事： 那一学期，我和张涵嘉是班长与副班长。每当新的一天来临，我和她都得站在讲台上领读，管纪律和眼保健操。而最让我头疼、烦恼的一件事是——早晨上台领读。 上台领读是小事，可是同学不听是大事。他们不听我们的话，我们又何必领读呢？那时，张涵嘉有事来的不早，我就只能独自一人管同学。可当我说“翻开语文书第26页”，有些人就不翻书，坐那发呆、讲闲话······好好提醒一遍，他们有些人不听，再提醒两边之后，还有人不听，那我就不会手下留情了，拿起神圣的笔，在纸上画x。这样一来，他们就乖乖地翻开书读。 可是，有些人还是会耍一些花样：有的把书立在桌上，背地里开小差；有的更狡猾，虽然嘴巴在动，但是却没发声，看班干部来了，才会发声。 虽然，当班干部不容易，但是我还是很乐意当的，因为能为班级服务，我很开心。 真不容易作文13 新学期，我的同桌叫蒋雨辰，我们虽然坐一张桌子，可是我们像敌人一样，小仗天天有，大仗三六九，我很烦恼。回家，我告诉妈妈，妈妈对我说：“同桌应该是最要好的朋友，应该互相关心、互相帮助，才能更好地学习，你一定要化敌为友，和她做个好同桌。” 说得容易，做起来真难！ 一天，第一节课就是英语课，老师和我们读了一会儿书，就让我们默单词，我迅速地从笔袋里掏出一支铅笔正准备写，只见她满书包地找铅笔，这时我想起了妈妈说的话，于是我毫不犹豫地掏出一支崭新的铅笔递给了蒋雨辰，她高兴地接过铅笔，感激地说了声谢谢。 第二天，倒霉的事就轮到我了，我把钢笔忘在家里了。语文课上我向蒋雨辰借钢笔，我想她一定会借给我的，可谁知道她居然说：“你不带关我什么事！”我想：这个人忘恩负义。后来，我好不容易向别人借到了一支钢笔。 再说今天下课发生的事吧！我从地上捡到了一把崭新的三角尺，我捡起来送到蒋雨辰面前好心好意地问：“这是你的三角尺吗？”可蒋雨辰却把脸一板对我说：“哼，你偷了我的三角尺，还有脸来见我？”她这句话把我气得火冒三丈，真想打她一下。 哎！做个好同桌真难呀！ 真不容易作文14 小时候，我总觉得当大人多好啊，无忧无虑的，想干嘛就干嘛。哪像我一样，看见一个非常漂亮的洋娃娃，想买，一摸口袋没钱；还有万一哪门课考砸了，鸡毛掸子就出场来打我了。你看看当大人真幸福！ 忽然，我感到我的灵魂飞了出来。过了一会，我才明白，原来是我和妈妈的灵魂互换了。 “喔喔喔”，公鸡啼叫了。可我还是很困，没办法，谁让我是孩子的妈妈呢。我只能让我朦笼的睡眼慢慢清醒过来。该烧饭了。我急忙先从冰箱里拿出昨天的剩饭，再把热水往里面灌满，过了一会儿水泡饭做烧好了。我赶紧叫女儿起床。女儿飞快地刷牙洗脸，很快就好了。我匆匆忙忙把女儿送到学校就去上班了。一到公司，我连忙坐好，因为已经有很多顾客等着了。我一坐在位子上就飞速的问顾客：是存还是取，叫什么，存多少或取多少等等。我从早上忙到现在，太阳都落山了，总算可以下班了。可回到家还要做饭、烧菜。晚饭后过了一会儿，我就早早的睡觉了。在睡梦中，我梦到我和妈妈又一次互相调换了。果真，第二天早上起来，我和妈妈真的又做回了自己。 当一个走到人生尽头时，回头看看，往往童年的时光是最美的！以后，我要好好珍惜我的童年了。因为我真正感受到当大人真不容易，真辛苦。 真不容易作文15 我的姥爷前几年脑出血，留下后遗症：有一侧身子不能动，他的智商就像一个三岁小孩子似的。 那是一个周六下午，上完写作课妈妈带我来到姥姥家。妈妈和姥姥要出去办点事，让我在家照顾姥爷，我说：“放心吧，保证完成任务。” 她们走了，坐在轮椅上的姥爷就喊：“大外孙，给我倒杯水。”我赶紧跑去厨房拿个杯子倒满水递到姥爷手中，姥爷唱得太急了，水顺着嘴角往下流，我又跑去拿了一条毛巾围在他的脖子上。喝完了，他又喊：“大外孙，我后背痒痒。”只见姥爷撅着嘴，歪着脖子晃来晃去，我刚挠了一下，他说不对，我又往左点也不对，又往右侧挠挠他还是说不对，怎么就没挠中目标呢?我又往上挠了几下，听见姥爷说“对，就是这个地方，舒服，太舒服了。”这时，我发现我的手像灌了铅一样。我又听见：“大外孙，姥爷尿了。”我吓得一看，我的天呀，满地都是，只见姥爷呆呆地看着我，又看看地上的尿，不知所措的样子。这可怎么办呢?我只好找拖布，一遍又一遍把尿拖干净。可又怕他着凉，又给他盖了一个大棉被，捂得严严实实的。这时门开了，妈妈和姥姥回来了。我看着姥姥想：“姥姥天天都这样，多辛苦呀!” 我给姥爷当了不到半个小时的保姆，真不容易呀!
[create_time]2022-07-16 10:27:42[/create_time]2022-07-30 16:30:02[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]远景教育17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.449f9e5c.kcbVHe4AoW5N6vK2Xg2vpw.jpg?time=4747&tieba_portrait_time=4747[avatar]TA获得超过4306个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]28[view_count]写作文真的很不容易作文
1. 《真不容易》作文800字以上 捉蚊子真不容易： 春假间，我家来了些“不速之客”，我的身上不时地有了许多红色的“文身”，这还不是“吸血大师”——蚊子的“优秀杰作”。 蚊子分布在我家的每一个角落，准备随时为“美味佳肴”贡献出自己的一切力量。这些蚊子可讨人厌了！一会儿它们从我胳膊底下钻过去，一会儿又从我的眼前飞过，好像要和我捉迷藏似的。 那“嗡嗡”的声音，让人一听就心烦。我真是恨不得从这一刻起，世上的蚊子死光光！ 但是，我的诅咒毫无得到上天的支持，蚊子仍就在我家里乐逍遥。 没办法，我们全家只能来一次“人蚊对抗赛”。我将摆有美食的比较粘的纸放在了桌子上，还拿了一些餐巾纸；爸爸准备好蚊蝇拍，妈妈则手举一瓶杀蚊剂，准备随时战斗。 对抗赛开
