如何看待“教师体罚学生”现象
一、对于社会上出现的教师体罚学生现象的看法
《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定禁止体罚学生。但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视适当的体罚，可以起到警戒作用。但是，体罚既是有伤害性的行为，自然得有个度的要求，还有个动机要求警戒。在小孩子逐渐长大，逐渐具有理解是非好歹的能力时，说服性的教育和感化性的教育是方向和最终手段，而体罚作为适当的辅助手段而应逐步取消。我个人认为体罚的方式有很多种，例如：让学生打扫卫生，做一件有益于班级和同学的事，写检讨等等。体罚最重要是让学生警醒以至于不再犯，而不是发泄老师心中的愤怒和不满。体罚也可以人性化性，不一定是肉体的惩罚，而且体罚学生时不应该带有蔑视、不尊重和残害的成分。
教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。教师对学生不良行为的处罚，是因为学生的行为妨碍了自己预设程序的进行。所谓双边活动、启发性原则，对于绝大多数教师来说已是空中楼阁。由于教师放宽了处罚的范围，由于教师无力创设使学生轻松自如的环境，所以他们就在课堂内外频频实施体罚，给教育带来不堪设想的后果，危害性极大。
1、难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。
2、难以形成良好的教育氛围。杀鸡儆候式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚会给学生带来不必要的焦虑。这就不利于学生健康心理素质的培养，反而会损害学生身心健康。经常体罚会提高学生对体罚的极度反感，学生对体罚反应迟钝，逐渐失去对体罚的敏感。为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。
4、体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律。
我个人认为惩罚要有度，教育要有爱，爱要善于欣赏，爱要善于引导，爱还要善于感化，爱同样需要惩罚！但要温柔地惩罚，用爱的艺术托起生命的厚重，爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱才有教育的生机。尽管没有惩罚的教育是不完整的教育，但没有爱的教育却是不成功的教育。
教师的责任是教书育人，特别是在育人方面应该学会艺术的处理而不是简单粗暴的解决。很多时候学生的心理是很敏感的，需要老师细心的呵护。人的一生中都在不断的犯错，在犯错的过程中不断发现不足从而不断地改进和完善自己。所以对于学生的错误老师应该学会宽容和理解，帮助他们认识到自己的错误并改正过来。惩罚不是目的只是一种手段。
体罚也应该从学生的性格和犯错程度入手，每个学生的性格和抗挫能力不同，处理的方式也不一样。就像做衣服一样量身定做才是最合适的。首先，教师要先了解学生犯错的原委，问清原由不能不分青红皂白就处罚学生；然后从他们的性格入手，用适合他们性格的方法去教育他们，不能光用打人和体罚，这样不仅违法，而且会对孩子的自尊心造成伤害，也降低了老师的人格。体罚给学生的身心带来了严重影响。
事实上，教育学生只用体罚和变相体罚的老师，也就是不该出手时就出手的老师，学生心里只有憎恨。作为教师应有一种奉献精神，在工作中，我认为应该采用以下措施：
1、软方法处理。体罚必然引起更严重的师生冲突，自己生气不说，也不能真正解决问题。不妨使用试用软方法处理。面对学生故意的对抗行为，不是体罚或变相体罚学生，以宣泄心中的不满情绪，以显示老师的权威，而是调整消极情绪，运用教育机智，不仅避免了师生冲突，融洽了师生关系，带使学生主动承认错误，并发展了学生的特长，真可谓一举多得。
2、表扬式教育。教师在学生违规时，应采用动之以情，晓之以理，导之以行的方法，使学生心服口服，而不是一味地去体罚学生，收到较好的效果。
3、即兴教育。即兴教育，即把学生错误的行为引导到正确的轨迹。例如有位班主任在下课时发现几个同学把扫帚当作棍转，他走上去不予批评，而是说：你们连下课都为班级做好事，打扫班级卫生，真是难能可贵。我相信你们的扫地水平一定不错吧，今天放学后，你们再为班级做一次好事，怎么样？这几位同学高兴地接受了教师的处罚，同时，也领悟到拿扫帚玩是错的，而打扫卫生是对的。
实践证明，每个同学都会犯错误，但希望老师用科学的手段来教育学生，只要方法得当，就一定能收到良好的教育效果，培养出一批又一批的有用之材。
教师体罚学生，学生受到外伤，脸部青紫，该怎么处理
体罚学生是违反我国教育方面的法律规定的。民事方面，教师是学校的工作人员，对于教师体罚学生的行为，学校作为用人单位应该承担侵权赔偿责任。学生脸部受伤的，学校应该赔偿相关的医疗费。遭受体罚的学生可以要求学校赔偿相关的医疗费用。协商不成的，可以向法院起诉，要求赔偿。法律条规（供参考）《中华人民共和国侵权责任法》
幼儿园老师体罚我的孩子，我要起诉！
不知道体罚到什么程度, 有伤么? 是不是孩子受到了惊吓? 起诉是要有证据的，你想好了再决定。因为假如证据不足，或证据缺乏说服力，那么司法部门是不会受理的。如果预料到这个结果，那还不如不起诉。以免搬起石头砸了自己的脚。担心会把幼儿园老板给得罪了，将来你孩子在那里就会更加遭受他们的“冷遇”，除非你把孩子调到别的幼儿园。
祝你好运~！
孕期教师体罚幼儿,幼儿园能解聘吗
1、侵犯了儿童的人权和尊严。
2、造成儿童身体和心理上的伤害，可以导致长大后的行为问题。[1]
3、和家庭暴力之间没有严格的区限。反过来，暴力虐待儿童者多用体罚来辩解。
4、靠体罚达到的效果是短期的。
5、不能达到真正的教育。如儿童怕被打手心而学习，反而会损害其求知欲。
6、据科学研究表明
，在体罚中成长的孩子长大之后智商普遍偏低，且易产生精神问题。
7、违反我国现行法律制度。
体罚和变相体罚对学生的身心健康有极大的伤害，在生理方面，可能使学生致伤致残，甚至导致死亡；在心理方面，使儿童变得恐俱，缺乏安全感，并摧残学生的心
灵，扭曲学生的人格，损害学生的尊严，窒息学生的思想。加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做了全球最大规模的调查。被体罚的儿童成年后吸毒和
酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。在偶尔被打的受访者当中，有21%患上焦虑症、70%患上抑郁症、
13%酗酒、17%嗜毒。纽约哥伦比亚大学全国贫困儿童中心的心理学家伊丽莎白·盖尔绍夫经长期研究发现，体罚可能产生10种不良行为，如易进攻、反社会
和成年后对子女及配偶滥用暴力等。
《中华人民共和国未成年人保护法》
第二十一条 学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《义务教育法》
第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
《中小学班主任工作规定》
第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
如果老师体罚了孩子，怎么办
如果老师体罚我的孩子我会坚决采取行动。
作为一个关心孩子成长和教育的家长，我绝对不能容忍老师对我的孩子使用体罚这种不合适的行为。体罚不仅是一种侵犯孩子权益的严重行为，而且对孩子的心理和身体健康造成不可逆转的伤害。
首先，我会立即与学校联系，要求与相关负责人进行紧急会面。我将坚决表达我的不满和担忧，并要求学校采取适当的纠正措施，确保这种事件不再发生。我会强调体罚的严重性，并参考相关法律法规，要求学校对涉事老师进行适当的处理。
同时，我会与其他家长沟通，寻求他们的支持和合作。联合其他受影响的家长，我们可以形成一个强大的声音，向学校和教育部门施压，推动更严格的政策和规范，以确保孩子们在学校中受到尊重和安全的待遇。
如果学校没有采取必要的行动或对事件轻描淡写，我将进一步采取法律措施。我会咨询专业律师，寻求法律建议，并根据法律程序对学校和涉事老师提起诉讼。这样的举动将向学校和其他教育工作者发出明确的信号，告诉他们体罚行为是不能容忍的，并促使他们反思和改正自己的行为。
除了采取以上行动，我还将积极寻求心理咨询和支持，以帮助孩子处理他们可能因体罚而产生的心理创伤。我会与专业心理辅导师合作，提供孩子所需的支持和治疗，以帮助他们重新建立信任和自信。
总之，如果老师体罚我的孩子，我将毫不犹豫地采取一切必要的措施来保护孩子的权益和安全。孩子们应该在一个安全、尊重和支持的环境中学习成长，而体罚绝对不是其中的一部分。
老师体罚孩子，怎么办？
如果老师体罚我的孩子，我会采取以下措施：
1. 了解情况：首先，我会与孩子沟通，了解事情的具体经过。询问孩子是否了解老师的体罚原因，以及是否有其他同学受到类似的对待。
2. 观察孩子：观察孩子在被体罚后的情绪、行为和心理反应。如果孩子受到严重的心理伤害或行为异常，我会尽快寻求专业心理帮助。
3. 与老师沟通：我会尝试与老师沟通，了解他们的教育方式和体罚原因。表达对孩子被体罚的担忧，并探讨更合适的教育方式。
4. 反馈问题：如果老师的体罚行为对孩子产生了持续的负面影响，我会向学校反馈问题。要求学校调查事件，采取适当的措施纠正老师的行为。
5. 寻求其他家长的支持：与其他受到类似问题困扰的家长保持联系，共同讨论如何解决问题。鼓励其他家长向学校反映情况，寻求解决方案。
6. 考虑转学：如果学校对体罚问题没有采取有效的解决措施，我可能会考虑为孩子寻找其他学校。确保孩子在一个安全、健康的环境中成长。
从多个角度考虑，作为家长，我会关注孩子的身心健康，与老师、学校沟通合作，寻求合适的解决方案，确保孩子在良好的教育环境中成长。同时，我也会关注孩子的行为表现，引导他们形成良好的道德观念和自我保护意识。
