四年级语文书的内容有哪些？
四年级语文书的内容有如下：1、古诗词三首2、乡下人家3、天窗4、三月桃花水5、琥珀6、飞向蓝天的恐龙7、纳米技术就在我们身边8、千年梦圆在今朝9、短诗三首10、绿11、白桦12、在天晴了的时候13、猫14、母鸡15、白鹅16、海上日出17、记金华的双龙洞18、小英雄雨来19、我们家的男子汉20、芦花鞋七、第七单元21、古诗三首22、文言文二则23、“诺曼底”号遇难记24、海的女儿八、第八单元25、宝葫芦的秘密26、巨人的花园
四年级上册语文书内容有哪些？
四年级上册语文书内容一共有八个单元、27篇文章，另外每个单元还附加有口语交际、习作和语文园地。第一单元有：《观潮》《走月亮》《现代诗两首》《繁星》。第二单元有：《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》。第三单元有：《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》。第四单元有：《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》。第五单元有：《麻雀》《爬天都峰》。第六单元有：《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》第七单元有：《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》。第八单元有：《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》这些都是四年级上册语文书的内容。四年级上册的语文学习内容较多，更加重视学生对于汉字的掌握，并且对于古诗的学习也渐渐增加，在学习中不仅要求学生能够掌握一定的汉字，也要求学生能够在文章中学到相应的知识和道理，能够置身情境中正确理解学习文章。四年级上册的语文学习是为今后语文学习打下的重要基础，不管是在写作方面还是在语文表达方面，四年级上册的语文学习都是一个非常重要的学习阶段，需要老师和学生以及学生家长齐心协力帮助学生学好语文。
部编教材四年级上册语文教材
部编教材，四年级上册语文教材分析
不编教材，四年级上册教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容，共分为8个单元，第1~4课为自然景观篇，语文内容大多都是感受大自然的美，第5~8课为思考这一篇尝试，从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识，第9~11课为观察与发现，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣，培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的，第12~15课为神话故事，片意在体会神话故事的情趣盎然奇妙了解故事起因，经过结果感受神话人物中的人物形象通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享，要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解，第16~17课为多彩生活片意在通过童年生活小事学习，将多彩的生活小事地经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来，18~20为童年往事，片意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更为珍惜现在的童年生活，努力学习更多的知识。第21~24课为爱国励志片意在让学生学习名人爱国励志的故事，激发热爱祖国的情怀，第25~27为历史故事片意在让学生了解历史故事感悟祖先创造的文明道理。
具体教学内容及教学建议识字写字教材与教学四年级上册的10次都是随课文安排，无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字，学生通过前三年的学习已经具备一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务要靠学生自学自查，教师可以在自学自查的基础上做适当的检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导所复选课文中的生字均为注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力在遇到不认识的字自己查字典解决要求写的字在精读课文中安排进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中在课内学生要有比较从容的时间不要把写字的作业都留到课外，教师要对不容易写好的笔画结构以及容易写错的笔顺，做具体的指导，使学生把写字端正美观，对于精读课文中出现的已经会写的字的结构的新词，也可以让学生找一找抄一抄，不断丰富词语的积累，还可以听说读写的方式，检查学生对字词的掌握。四年级上册仍然单独编写了钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
二阅读教材与教学四年级上册的阅读教材，除了安排十字和写字的任务外，还注重以下5个方面的引导，练习朗读和默读，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。
一练习朗读和默读朗读是阅读教学中最重要最经常的练习，用普通话正确流利有感情的朗读课文既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文都提出了朗读的具体要求，进行朗读教学，一定要多读少讲，把这些较多的时间留给学生读书，让学生通过自主的入境入情的朗读读读课文有所感悟，并通过朗读的实践，逐步提高朗读水平，默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点，要通过反复实践使学生逐步学会默读，教材中多篇阅读课文的明确要求是通过默读了解课文内容，精读课文的思考练习，虽然没有提出明确的默读要求，但是许多练习必须认真在默读的基础上完成默读能力的提高，有个训练的过程要求学生木渎应留有比较充裕的时间使学生能切实的默读课文，并按照要求认真思考，默读以后要检查效果，绝不能匆匆忙忙使默读的环节流于形式。
二理解内容，体会感情，四年级上册根据课文的不同特点，采用各种多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法是通过理解重点词句进行而理解内容，边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，理清文章的条理，在用自己的话叙述课文的内容，引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地入井入勤的读书，然后交流各自的阅读感受，无论是理解内容还是体会感情，都应该注意学生的自主阅读，重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程都能通过独立阅读把课文读董并且有一些自己的体会再通过师生生深的讨论交流，互相启发补充，加深理解与感受，在自主学习的基础上进行交流讨论，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生，事实上不同的人对同一篇文章的感受会有所不同学生从文章中的独特感受要言之有据，言之成理都应加以肯定，当然如果学生讨论交流，偏离了对课文的理解纠缠于无关紧要的肢解问题，或者学生的感受明显与课文的内容不符，教师应加以引导，这是学生能够有效学习的重要条件，也体现了教师引导的地方。
三领悟表达方法，通过阅读既要理解内容，体会感情，又要领悟学习作者表情达意的方法，四年级上册不要编写，体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导涉及诸多方面，一是领悟遣词造句的准确性，二是体会语句的具体形象，三是体会文章条理清楚表达的方法。四是体会选材的别具一格，对于表达方法的礼物，教材中都有采用了启发式，有的是引导学生自己去比较，发现有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读一读，体会体会教师教学时要注意这个特点，一是要让每个学生经历这样的领悟过程。
4积累语言语言的学习是个日积月累的过程，学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色富有表现力的语句。断片只有熟记在心才能变成自己的财富，需要用时才能脱口而出，或永留于笔下教材中引导学生积累语言，主要是两种方式，一是背诵，二是抄写，20篇精读课文中有10篇提出了背诵要求，其中有的是指定背诵部分，有的是供学生选择背诵自己喜欢的部分，20篇精读课文中有10篇提出了抄写的内容，一般都是让学生早出写的好的语句，多读读体会体会在抄袭下来，对于教材中安排这些背诵抄写的练习应该通过交流检查失落时还要重视培养学生积累元的兴趣和主动技能习惯较多的采用让学生背诵自己喜欢部分抄写自己感兴趣的语句形式，其用意很明确，就是引导学生主动积累培养兴趣，使之逐步形成习惯。
五向课外延伸，为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在拓展延伸方面也做了适当的引导，从具体课文的实际出发，有引导课外阅读收集资料，有影像课外进行观察，有安排了读写结合的小练笔，还有引导联系实际生活和思想实际进行的思考。
上5个方面体现了精读课文的教学重点，从整册教材来讲，具体到某一篇课文，要根据课文的特点有所侧重，教师可以参照教材中的安排英文而已，并从学生的实际出发设计和安排教学过程，使精读课文教学把握重点，又教出每课的特点，阅读课文与精读课文的要求不同，一般只要求读后能出字文章大意指导阅读课文学习可以先让学生按题阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和独特的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的地方也可以背背，在词句学习上不作要求。
口语交际教材与教学可以交际，注重人与人之间的交流和沟通，在听说读写双向互动中培养学生倾听表达和对应的能力，四年级上册教材注意口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如交流自己的，了解到的自然景观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想，有的以讨论为主，如讨论如何保护文物，有的模拟生活场景如感谢和安慰，有的有比赛性质，如看图比眼力，还有的讲故事演短剧，如第3组讲童话演童话，第7组讲成长故事，演成长故事，进行口语交际教学要充分体现，听说读写的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际采集的不同互动方式上出特色。
四年级语文课标要求部编版
亲，您好，很高兴为您解答，以下是四年级语文课标要求部编版的主要内容一语音语调和声调1熟练掌握普通话基本音节的发音2了解普通话的声调和语调，并能正确使用。二词语1能正确理解和使用常用词语，如同义词反义词近义词形近词形异词等2能正确理解和使用部分常用词语，如成语谚语俗语名言等三阅读1能够流畅准确地朗读课本中的文章，并理解文章的大意2能够理解简单的文言文课文3能够根据阅读内容回答简单的问题。四写作1能够简单描述事物人物2能够运用简单的修辞手法，如比喻拟人夸张等3能够写出简单的句子和段落。五语法1了解并掌握基本的汉语语法知识，如名词动词形容词副词代词介词连词等2能够正确使用基本的汉语语法知识。六修辞和表达1了解汉语的修辞手法，并能够辨认和运用2能够用简单的语言表达自己的观点和思想。以上是四年级语文课标要求部编版的主要内容，根据实际情况，可能会有所调整和细化。希望本次服务能够帮助到您，感谢您的咨询，祝您万事如意！【摘要】
四年级语文课标要求部编版【提问】
亲，您好，很高兴为您解答，以下是四年级语文课标要求部编版的主要内容一语音语调和声调1熟练掌握普通话基本音节的发音2了解普通话的声调和语调，并能正确使用。二词语1能正确理解和使用常用词语，如同义词反义词近义词形近词形异词等2能正确理解和使用部分常用词语，如成语谚语俗语名言等三阅读1能够流畅准确地朗读课本中的文章，并理解文章的大意2能够理解简单的文言文课文3能够根据阅读内容回答简单的问题。四写作1能够简单描述事物人物2能够运用简单的修辞手法，如比喻拟人夸张等3能够写出简单的句子和段落。五语法1了解并掌握基本的汉语语法知识，如名词动词形容词副词代词介词连词等2能够正确使用基本的汉语语法知识。六修辞和表达1了解汉语的修辞手法，并能够辨认和运用2能够用简单的语言表达自己的观点和思想。以上是四年级语文课标要求部编版的主要内容，根据实际情况，可能会有所调整和细化。希望本次服务能够帮助到您，感谢您的咨询，祝您万事如意！【回答】
四年级语文书的内容是什么？
四年级语文书的内容有如下：1、古诗词三首。2、乡下人家。3、天窗。4、三月桃花水。5、琥珀。6、飞向蓝天的恐龙。7、纳米技术就在我们身边。8、千年梦圆在今朝。注意事项：在阅读教学中，要充分发挥学生的积极性，让他们对阅读产生兴趣，主动阅读，而不是强制性地要求学生阅读。所以，教师在语文阅读教学中，要让学生对阅读产生兴趣，爱阅读、会阅读，平时能主动地阅读书籍。学生对阅读产生兴趣才能对内容有自己的理解，才能更好地接受文字的熏陶，更好地积累知识，提升自身素养。使他们的阅读兴趣日益增长，从而使其阅读自信心不断增强，由“被动读”向“主动读”过渡，提高阅读能力。
四年级下册语文课文13夜莺的歌声
理解四年级下册语文课文第13课《夜莺的歌声》，体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。我在此整理了四年级下册语文课文第13课《夜莺的歌声》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级下册语文课文第13课《夜莺的歌声》原文 战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。 “喂。你来!”军官叫那个孩子。 孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。 “呶(náo)，让我看看!”军官说。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 那是个白桦树皮做的口哨。 “挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的?” “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” 孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。 “村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!” “你这个坏家伙!”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” “人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” “蠢东西!”军官想着，轻蔑地微笑了一下。 “呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字吧?” “怎么会不认识!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!” “好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗?” 队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。 森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。 “你们这里有游击队吗?”军官突然问。 “你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。 军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问了。 树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望，能够看见曲折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地盯着远方。 “你们听见了吗?”一个游击队员突然说。他伸直了腰，好像有什么鸟的叫声，透过树叶的沙沙声，模模糊糊地传来。他侧着头，往叫声那边仔细听，“夜莺!” “没听错吗?”另一个游击队员说。他紧张起来，仔细听，可又什么也听不见了。他从大树桩下边掏出四个手榴弹，放在跟前以防万一。 “这回你听见了没有?” 夜莺的歌声越来越响了。 那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。 夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。 “对付得了!”一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说。他理了理挂在腰间的子弹袋。 “应该对付得了!”听鸟叫的那个人回答，“我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……” 过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。 德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。 四年级下册语文课文第13课《夜莺的歌声》教材解读 【课文简说】 这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。 【词句解析】 一、对句子的理解 1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 “快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。 3、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。 这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。 4、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊!其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。 5、你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。 小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点，小夜莺的答话虚实相间，颇有童味，加上小夜莺一系列顽皮的动作，使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。 6、第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。 这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。 二、对词语的理解 空旷：地方开阔，没有树木、建筑物等。这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。 沉寂：非常安静，一点声音也没有。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 搭拉：下垂。 木屑：木头的碎末。 轻蔑：看不起，不放在眼里。 磨坊：磨面粉等的作坊。 球果：松树或其他树结的球形果实。 凝神：精神高度集中。 宛转：声音抑扬动听。 兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。 四年级下册语文单元作文范文：沉痛的教训 在一节课上，我看了一张照片。它印着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。 照片上，只见一个火车站在一阵狂轰滥炸后化作废虚。只留下断裂的天桥、扭曲的铁路、残破的房屋、满地的砖瓦片……还有一孤独的小男孩。 这个小男孩看起来只有两三岁大的小孩，为什么独自坐在废虚里号啕大哭，叫苦不难呢?他的爸爸妈妈去哪里了呢?接着一个又一个问题在我脑海里浮现。也许，爸爸妈妈正带他乘火车逃难，去寻找个好地不被日本的轰炸机给……。幼小的从此失去了爸爸妈妈，只能坐在地上无助地、撕心裂肺地痛哭……。 我想记者一定会拍完照后帮他的。他一定会在好心人的成长下，成为对社会有用的人，为新中国的建设作出贡献。长大的他也一定会帮助孩，伸出援助之手。
四年级上册必读书目有哪些？
四年级上学期必读1.《我要做好孩子》 黄蓓佳著2.《狼王梦》 沈石溪著3.《时代广场的蟋蟀》 [美]乔治·塞尔登著4.《一百条裙子》 [美]埃莉诺·埃斯特斯著5.《亲爱的汉修先生》 [美]贝芙莉·克莱瑞著四年级下学期必读1.《草房子》 曹文轩著2.《夏洛的网》 [美]EB·怀特著3.《海底两万里》 [法]凡尔纳著4.《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子著5.《金银岛》 [英]罗伯特·路易斯·史蒂文森著阅读课外书的目的1、掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。2、能利用多种渠道扩展自己的阅读量，小学阶段课外阅读总量不少于300万字。3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。4、在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。5、学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
