微信群公告新人看得到吗？
看不到的，和QQ不一样，微信群新人进群后群公告并不会弹出来的，除非就是通过机器人设置入群欢迎，在话术中添加上群公告的内容（在入群自动回复内容中设置），这样新人进群才能看到。微信群发是指通过腾讯微信社交软件把相同的一条信息同时向多个微信好友分别发送，达到快速便捷给众多微信好友发送信息的功能，包括了个人微信群发和微信公众平台微信群发。微信（WeChat） 是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，由张小龙所带领的腾讯广州研发中心产品团队打造。微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“朋友圈”、”公众平台“、”语音记事本“等服务插件。截止到2016年第二季度，微信已经覆盖中国94%以上的智能手机，月活跃用户达到8.06亿，用户覆盖200多个国家、超过20种语言。此外，各品牌的微信公众账号总数已经超过800万个，移动应用对接数量超过85000个，广告收入增至36.79亿人民币，微信支付用户则达到了4亿左右 。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。
微信群公告发过之后,有新人进群还能看见公告吗?
看不到的。和QQ不一样，微信群新人进群后群公告并不会弹出来的，除非就是通过机器人设置入群欢迎，在话术中添加上群公告的内容（在入群自动回复内容中设置），这样新人进群才能看到。微信群是腾讯公司推出的多人聊天交流的一个平台，可以通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。2013年加入微信群有两种方法：一种是通过扫描群二维码，另一种是通过好友邀请。如果我们经常使用这个群，可以将这个群保存到我们的通讯录，我们再次想找这些好友群聊的时候，直接选择这个微信群（通讯录->群组->选择一个群）就行了。
在课堂教学中如何关注后进生
关键词：后进生 平等 尊重
后进生通常是指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。因为后进，他们往往有较重的自卑感，因此更需要得到老师的理解、尊重、信任和支持，要给他们更多的关怀和帮助。现在的课堂是师生互动的，是民主的，是多元的。教师要充分利用学生的多元智能，诸如学生的表演、合作、组织、唱歌、辩论等能力，使他们有发挥特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。
一.课堂上真正平等地对待每一个学生，建立良好的师生关系
教师要和学生建立一种民主、平等、友好的关系，对优差生应一视同仁，处理问题要公允，不带偏见。可是，课堂上有的教师把回答问题和发言的机会都留给优秀生，认为他们的回答快而准，能够节省课堂时间，把表扬和鼓励给了他们；而不大乐意提问所谓的差生，认为他们起来回答问题很多时候是站着不言或回答错误，耽误了课堂时间。实际上，每个学生都有自己的人格，都有一定的尊严和自尊心，都有自己的追求，都有强烈的表现欲望，必须一律予以理解、爱护和尊重。如果老师能认真挖掘后进生潜在的闪光点，并注意及时表扬、鼓励他们，哪怕是微小的进步，也有助于使后进生全面认识和评价自己，使他们觉得老师是公平的、亲切的，进而感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值，增强其学习的信心和积极性。
二.课堂上教师要擅长“察言观色”
教师在课堂上应学会“察言观色”，抓住自己所获得的这些“非教学信息”，随时“有艺术”地对课堂进行调控。当后进生面露难色时，你的问题对他们来说便是“超负荷”的。当他们自信的神情溢于言表时，你大可放心，他们的回答可能与你心中预设十分“接轨”，千万要给他们这个机会，让他们去展示自己，赢得自信。教师要从实际出发，因人而异，充分挖掘和利用每一名后进生的非智力潜能，使他们在公正、公平的学习环境中摆脱尴尬，有趣地学，自信地学。
三.课堂上巧妙设疑提高学生思维积极性，使后进生乐于参与讨论、积极思考
不可否认一些后进生由于基础较差，对学习缺乏兴趣，在课堂上对教师一问一答式的提问感到很厌倦，很乏味。因此注意力不集中，出现打瞌睡、讲话、做小动作等现象。为此教师要通过巧妙设疑激发他们的学习兴趣。如我在讲《故乡》这一课时，提出：鲁迅为什么要给这篇小说的主人公取名闰土呢？问题提出后，就有学生说因为他出生时五行缺土，他父亲给他取名叫闰土。我接着提问说：“小说人物的取名是有深刻含义的，鲁迅给他取这一名字单单是因为他出生时五行缺土吗？请同学们根据这篇小说的主题再思考、讨论”。这时所有学生都积极行动起来。其中有一个比较贪玩，平时上课不认真听讲的学生站起来说：“闰土是农民阶级的代表，在那时农民缺的就是土地，所以农民才贫穷，才受剥削受压迫的”。他的回答使我感到震惊，也赢得了同学们赞许的目光。原本不认真学习的他也能积极去思考，而且回答的也是非常有道理。这说明只要是学生感兴趣的东西，他还是乐于参与的。通过这次的成功，他的学习态度大有改观。其实教师深挖教材，每一课都有能激发学生思考兴趣的问题。
四.充分利用现代化的教学手段，激发后进生的学习兴趣
许多后进生在课堂上好动、思想开小差，是因为他对课文中的文字不感兴趣，对老师枯燥地分析课文感到漠然。为此我们可以改变传统的教学手段和教学模式，充分利用现代化的教学媒介，以激发他们的学习热情。例如学习郦道元的《三峡》时，我搜集寻找有关三峡的资料，并借助多媒体手段，把有关三峡的自然风光、神话传说、人文现象等背景资料展现在他们面前，使他们如临其境，去联系、去追思、去想象、去思考。讲《山中访友》时，我结合设计好的大山、瀑布、老桥等课文中的景物配合音乐朗读这篇课文，制成课件在课堂上播放，让学生静静地聆听，使他们在视觉上、听觉上感受美、欣赏美。既能陶冶情操，又能激发学习积极性，使他们在轻松愉快中完成对知识的学习。
叶圣陶先生说过：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。”的确，如果教师在课堂上能给后进生多一些关注，这样就给他们提供了充分的合适条件，就会激发他们学习语文的热情和积极性，慢慢地他们就会摘掉后进生的帽子，他们也能成为有用之才。
如何关注后进生的进步
首先，教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生忸曲，使学生产生逆反心理。这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的发展和后进生的转化工作。因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。其次，了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢。后进生的形成原因是多方面的，学生的知识基础、学习态度与习惯、生活环境等都可能使学生成为后进生。我们只有多找学生谈心走进其内心世界，并且平时细心观察，经常家访或在同学中调查等多种手段和途径并用，最后进行综合分析才能找准其成为后进生的真正原因，然后针对不同情况进行帮扶。对于学习基础差的同学上课要多关注，并帮其与关系好成绩好的同学结对帮扶；对于学习态度与习惯差的学生要经常找其谈心，与其一同制定学习计划并定期检查；而对于由于周围环境的影响形成后进生的同学要及时组织家访，与家长联系勾通，对其周围的朋友同学一并做工作，只有与家庭、社会通力协作才能够更好更快的促进后进生的转变。第三，加强自信心的培养。很多后进生因为成绩差对学习失去信心，缺乏兴趣，仅仅靠别人的帮助与督促只能管的了一时，时间久了还是不行。因此在教育教学过程中要注意对学生兴趣的培养，让他们树立起正确的学习观人生观，树立信心。平时教学过程中对于后进生要求不要过高，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的少量的进步要能够及时表扬，让他们认识到自己的价值和能力从而树立起信心。最后，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握基础知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。总之，作为一名合格的教师，我们不能放弃对每一位同学的教育，要让每一位学生学有所获。对于后进生更要投入比别人更多的耐心和关注，关心他们的发展。
