刑法规定的“其他依照法律从事公务的人员”是指哪些
“其他依照法律从事公务的人员”的范围不是固定不变的，而是随着我国政治、经济体制的改革不断发展变化。在现阶段，主要有下列四种：( l）依法履行职责的各级人民代表大会代表；( 2）依法履行职责的各级人民政协委员；( 3）依法履行审判职责的人民陪审员；( 4）协助乡镇人民政府、街道办事处从事行政管理工作的村民委员会、村党支部、居民委员会、居民委员会党支部等农村和城市基层组织人员。
身份证将迎什么大变革？
据不完全统计，我国2016年通过不同渠道泄露的个人信息达65亿条次，也就是说，平均每个人的个人信息被至少泄露了5次。近日，公安部终于放出了“大招”，电子身份标识载入手机卡的时代即将来临！不法之徒的好日子即将一去不复返！近日，公安部第三研究所在2017年国家网络安全宣传周对网络电子身份标识（eID）的研发和发展进行了展示。公安部第三研究所的工作人员表示，eID载入手机卡只是一个开始，未来，包括不动产权自助查询、食药检查等方面，eID都将大显身手。电子身份标识，简称eID，是以密码技术为基础、以智能安全芯片为载体的网络身份标识，能够在不泄露身份信息的前提下在线远程识别身份。简单来说，eID就是公民在网络上的一个身份标识。它既不是明文的身份信息，也不是像身份证那样的证件。也就是说，使用搭载了eID的银行卡或智能手机时，不需要在网上提交自己的姓名、住址、电话、身份证号码等个人信息，就能方便地进行网上交易。这将极大降低信息被盗用的风险，保障公民在个人隐私、网络交易和虚拟财产等多方面的权益！目前，电子身份标识技术，已经开始应用于银行卡。希望这些技术的到来，能带给人更多的便利。
国家公务人员办理业务时，不懂法律，耽误了办事时间，由谁来承担责任？
具体事情具体分析。一般是由具体办理业务的人承担责任，直接领导也会承担连带责任。法律分析要是能证明是公务员的问题，是有一定责任的。情节严重的会构成渎职罪。渎职罪是指国家机关工作人员利用职务上的便利或者徇私舞弊、滥用职权、玩忽职守，妨害国家机关公务活动的合法、公正、有效执行，从而损害公众对国家机关工作人员职务活动客观公正性的信赖，致使国家与人民利益遭受重大损失，从而构成的犯罪。渎职罪的犯罪主体限定为国家机关工作人员。国家机关包括国家各级立法机关、行政机关、司法机关、军事机关，不包括在国有企业中从事公务的人员，但在实践中经常出现未列入国家机关人员编制但在国家机关中从事公务的人员，比如合同制民警、工人编制的基层工商所所长以及协管、协警及治安联防人员受国家机关的委托从事公务的现象。渎职罪的客观行为均为渎职行为，或徇私舞弊即出于徇私动机不公正地履行职责；或滥用职权，即不合法地超越职权或者玩弄职权；或履行职责失职，不履行或不正确履行应当履行的职责。法律依据《中华人民共和国公务员法》 第五十九条 公务员应当遵纪守法，不得有下列行为：（一）散布有损宪法权威、中国共产党和国家声誉的言论，组织或者参加旨在反对宪法、中国共产党领导和国家的集会、游行、示威等活动；（二）组织或者参加非法组织，组织或者参加罢工；（三）挑拨、破坏民族关系，参加民族分裂活动或者组织、利用宗教活动破坏民族团结和社会稳定；（四）不担当，不作为，玩忽职守，贻误工作；（五）拒绝执行上级依法作出的决定和命令；（六）对批评、申诉、控告、检举进行压制或者打击报复；（七）弄虚作假，误导、欺骗领导和公众；（八）贪污贿赂，利用职务之便为自己或者他人谋取私利；（九）违反财经纪律，浪费国家资财；（十）滥用职权，侵害公民、法人或者其他组织的合法权益；（十一）泄露国家秘密或者工作秘密；（十二）在对外交往中损害国家荣誉和利益；（十三）参与或者支持色情、吸毒、赌博、迷信等活动；（十四）违反职业道德、社会公德和家庭美德；（十五）违反有关规定参与禁止的网络传播行为或者网络活动；（十六）违反有关规定从事或者参与营利性活动，在企业或者其他营利性组织中兼任职务；（十七）旷工或者因公外出、请假期满无正当理由逾期不归；（十八）违纪违法的其他行为。
请问社会学主要学习的是什么
社会学的研究范围广泛，包括了由微观层级的社会行动或人际互动，至宏观层级的社会系统或结构，因此社会学通常跟经济学、政治学、人类学、心理学、历史学等学科并列于社会科学领域之下。社会学在研究题材上或研究法则上均有相当的广泛性，其传统研究对象包括了社会分层、社会阶级、社会流动、社会宗教、社会法律、越轨行为等。而采取的模式则包括定性和定量的研究方法。由于人类活动的所有领域都是由社会结构、个体机构的影响下塑造而成，所以随着社会发展，社会学进一步扩大其研究重点至其他相关科目。扩展资料学习社会学的毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握马克思主义基本原理和社会学的基本理论、基本知识，熟悉中外社会学主要学派与学说，并善于运用马克思主义理论分析各种具有重大影响的社会理论和思潮；2、熟练掌握社会学调查方法和技能，及社会统计方法：3、了解国情，善于分析各种社会现象和问题，具有初步的科学研究能力和较强的论文写作和语言表达能力；4、了解党和政府的重大方针、政策、法律和法规，了解国内外的重要事件及其发展；5、了解现代社会学的前沿理论及重要研究领域中的新进展；6、掌握文献检索，资料查询的基本方法和手段。参考资料来源：百度百科-社会学
语文教育专业主要学什么
语文教育专业与汉语言文学专业类似，同属文学类专业。主要的学习内容为：《现代汉语》、《中国现当代文学史》、中国现当代文学作品、中国古代文学史、中国古代文学作品、外国文学史、中国文学概论、西方文论、新闻写作、中学语文教学法、语文教法实践、逻辑学、书法、语言学概论、教育心理学、美学、文艺学、中国文学批评史、应用文写作、英语、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、多媒体技术与应用等。就业前景主要是文职类工作，以及学校的语文老师。扩展资料语文教育专业是"语文"和"教育"的综合，是人文社会科学的一门重要学科（文学）。培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养的专业人才。古代汉语、现代汉语、文学概论、中国现当代文学、教育原理、教育心理学、中小学语文教材教法、中小学语文教学研究、现代教育技术、写作、中小学语文教学实习、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。汉语言文学教育专业的就业率之高，就业待遇之丰，同时，教育战线的工作者辛勤工作，为社会消除了一大部分不安定因素。汉语言文学教育专业的最初设立至今，它的逐步完善与飞跃发展我们有目共睹，汉语言文学教育专业，尤其是师范类院校的汉语言文学专业，必将在越来越多元化的社会环境中为莘莘学子营造更加广阔的发展空间。
语文教育的优点与不足
一、 多媒体运用于语文课堂中的优点 1、 储存信息量大， 提供大量阅读材料。 2、 多媒体教学给学生提供一个轻松、 丰富的学习氛围。 3、 利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点。 4、 利用多媒体课件的大信息量提高课堂的教学效率。 二, 多媒体运用于语文教学的缺点。 1. 使用多媒体教学一定程度上妨碍师生的情感交流。 2 使用多媒体教学在一定程度上脱离了对语言文字的品味感悟。 3. 使用多媒体教学在一定程度上抑制了师生的主观能动性。 最后， 作者提出， 对于多媒体， 我们既要使用它， 又要慎用它， 这样才能扬长避短， 更好地为优化教学服务。 关键词: 语文教学; 多媒体; 使用; 优点; 缺点 多媒体运用是以现代教育理论为基础的， 现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用， 多媒体的运用， 要能激发学生的学习兴趣， 要努力创造学习者的可参与的环境。 进入二十一世纪以来， 随着现代教育技术的发展， 多媒体作为一种全新的教学手段， 越来越多地走进了课堂。 它集图像、 文字、 声音、 动画于一体， 以其直观、 生动、 高效的特点， 多角度地调动起学生的兴趣、 情绪和注意力， 给语文教学注入了新的生机与活力。 它在新课程改革中所起的作用是不言而喻的。 合理运用多媒体课件， 不但能使语文课堂个性飞扬， 而且也激发了学生的情感， 提高学习的主动性与积极性， 让情感体验在语文课堂中奔腾起来。 1、 储存信息量大， 提供大量阅读材料。 语文教学的重要环节是阅读教学。 语文教学课程标准规定了语文教学的基本任务是加强基础知识和能力的教学， 为学生的学习成长打好基础。 在传统教学中， 阅读教学的目标是通过“预习、 讲解、 默读、 朗读、 查字典、 小组讨论和总结” 等环节实现的。 由于班级集体授 课， 课时及授课进度的影响， 教师让学生自己默读、 朗读的时间很少， 更谈不上大量、 有效的阅读。 (1) 这对学生阅读理解的能力提高产生了不利的影响， 多媒体计算机是具有提供文本、 图形、 静止图像、 动画、 声音、 视频等教学信息的能力， 在教学设计的指导下， 教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接， 非常适合学生学习。 多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力， 可储存大量的阅读材料， 并可以随时让学生以查字典的方式检索到阅读中的生字、 生词、 难句等; 根据需要， 还可以提供标准的朗读示范音。 多媒体计算机储存的教学信息具有生动、 形象、 直观、 感染力强等特点， 符合中学阶段学生的认知特点。 2、 多媒体教学给学生提供一个轻松、 丰富的学习氛围。 语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。 在多种感官的刺激下， 能更好地开发学生的创造力、 想象力， 给学生一个更好地学习空间， 在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下， 在多姿多彩的图片展示下， 学生犹如身临其境的感觉， 更能体会教学内容， 这样的新鲜感也可以在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲倦， 也能调动学生学习的主动性、 参与性。 多媒体教学是综合多种教学手段的， 它所反映的教学内容有很多方面， 如音乐的欣赏， 色彩的视觉效果等方面， 能传递信息， 从而激起学生的学习兴趣。 3、 利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点。 人类对于知识地掌握总是以感性过渡到知性。 而借助多媒体课件， 就可以化抽象为具体，变理性为感性， 有效地弥补传统教学的一些不足， 让学生通过视听等直观功能， 形象地把握教学内容。 在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果， 它使抽象的概念、 难懂的文句转化为形象直观的画面， 成为学生理解验证文章表达内容的有效途径， 也能弥补教师言传的不足， 化解常规教学中的难点。 4、 利用多媒体课件的大信息量提高课堂的教学效率。 在当今这样一个信息高速发达的社会， 对教育的要求也越来越严格， 课堂教学不仅要重质量， 也要求有足够的信息量。 因此， 我们就必须不断更新自我的知识构成， 积极地在教学实践中推进运用先进教学设备， 让多媒体技术更多地进入我们的课堂。 现在我们都采用了新教材， 学生也许还不适应这种教学方法， 教材的信息量也不少， 所以借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道， 既节省了大量的板书时间， 又提供了包括图文声在内的大量信息。 而无论是学生得到信息， 还是教师掌握反馈信息， 都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。 因此， 多媒体课件在教学过程中的运用绝不是赶时髦， 而能被实践证明是语文教学手段的一个法宝， 应得到更多的推广、 运用。 但是， 如果过分夸大多媒体教学的作用， 一味地追潮流赶时髦， 不择文体， 不问内容，一律使用多媒体手段， 低估乃至否定传统教学方法的作用， 这是不足取的， 作为语文学习，其方法还有其特殊的一面。 语文是一门综合性强的学科， 它既有工具性， 又有人文性; 既要学会正确地掌握和运用语言文字， 又要陶冶情操， 修养品德， 提高思想素质。 语言是人的思维工具， 信息的载体，因此， 语文文字是一种有着无比巨大的想象空间的独特的艺术。 学习需要人的思想情感的参与， 需要对语境的感悟和想象， 其丰富性与复杂性是其他学科所不能比拟的。
