什么是信息经济时代企业知识型员工的管理
首先需要了解什么是知识型员工。所谓知识型员工指是能充分利用现代科学技术知识提高工作的效率, 本身又具备较强的学习知识和创新知识的能力。而信息经济时代企业的生产经营管理发展为知识型的管理, 简称为知识管理。知识管理包括对人的管理和对信息的管理, 它是体现 “以人为
本”的管理。企业的知识型员工的管理有利于企业信息处理能力与员工的创新能力相结合, 进而增加企业应变能力和预见能力。
一篇普通论文的排版格式，标题和内容的字体字号等问题？
学术论文标准格式 格式, 学术, 论文 相关词条：格式, 学术, 论文 （一）学位论文的一般格式和顺序 1．题目：应以恰当、简明、引人注目的词语概括论文中最主要的内容。避免使用不常用的缩略词、缩写字、字符和公式。一般应在20字以内。 2．封面：采用全校统一格式。专业名称必须按当年招生目录填写。 3．扉页：扉页的上方为论文题目，然后自上而下依次为：专业、作者、指导教师。 4．中文摘要：在论文的第一页，300－400字左右。 摘要(1)论文研究工作的目的和重要性 (2) 研究的主要内容 (3)采取的方法 (4)成果和结论，要突出本论文新的见解。摘要内容文字必须十分简练，但应充分概括。 摘要应具有独立性和自含性。为便于检索，应在本页左下方注明本文的关键词（3—5个）。关键词是从论文中选出的与论文主体密切相关的单词或术语。 5．外文摘要（一般为英文摘要），在论文的第二页，内容与中文摘要相同，左下方一行为与中文对应的英文关键词（3－5个） 6．目录： 1)中、英文摘要、目录分别编页。 2)目录是论文的提纲，也是论文的小标题，应在目录中显示出章节并按先后编好页次。 3)引言、正文、结论、参考文献、后记按顺序编页 7．引言在论文正文之前，简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究方法、预期结果和意义，不要与摘要雷同． 8.正文：正文是学位论文的核心，占主要篇幅；论文内容必须实事求是，客观真切，合乎逻辑，层次分明，文字流畅，简练可读。学士学位论文应不少于5000字, 英语专业学士学位论文不少于4000单词。正文书写的层次顺序：→节→一、→（一）→1、→① 9．注解、脚注、尾注 正文中的注释一般用脚注，在引文出处的右上角用方括号标注阿拉伯数字，按每页编排序号，例XXXXXX[1],并在页下方左侧注明出处,须具体到页码(网上资料必须注明网址和各级栏目查询顺列和时间)。 10．图、表及数学公式：为准确表达实验数据、观测结果和研究方案等，应精心设计、绘制图、表，少而精，应具有自明性： 1）表内不宜用“同上”、“同左”等类似的词或符号，应当一律填入具体数字或文字。表内“空白”代表无此项，“一”或“…”代表未发现，“0”代表结果为零； 2）正文中的公式、算式或方程式因较长须转行时，只能在+、—、Χ、÷处转行，上下式在“=”处对齐； 3）图、表应按章编号，如第一章的第一图应标明图号“图1-1”；第一表应标明表号“表1-1”；图、表必须注明简短确切的题名及资料来源。如图例、表例所示。 4）图、表采用5号宋体字。 5）一般在文章中先看到图表号及图表的内容提要，然后紧跟就是图、表。 6）曲线图的纵横轴必须标注“量、标准规定符号、单位”。坐标上标注的量的符号和缩写词必须与正文一致。 11．结论：是最终和总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复。结论应准确、完整、明确、精练。要认真阐述自己的创造性工作在本领域中的地位和作用以及自己新见解的意义。 12．参考文献：在正文之后，是作者在论文中直接引用的参考文献，只限那些亲自阅读过的、主要的及公开发表过的、最新近的文献。正文引用的文献必须出现在参考文献中。参考文献数量应在20篇以上，其中期刊文献占50%以上，国外文献应在8篇以上。 参考文献的格式：中文文献在前，外文文献在后。中文文献按作者汉语拼音的字母顺序排列，外文文献按作者姓氏开头字母的顺序排列。如下图所示： [1]何伟等著，《现代企业战略学》，北京：中国人民出版社，1991年。 [2][丹麦]尼古莱福斯等编，李东红译，《企业万能—面向企业能力理论》，大连：东北财经大学出版社，1998年。 [3]司徒达贤，“中小企业快速成长的经验法则”，台北，《卓越杂志》，1998年第10期，第22-25页。 [4]Ansoff,I.,Mcdonnell,E.,Implanting Strategic Management,2ndEd.,New York:PrenticeHall,Inc,1990. [5]Aldrich,H,andHerker,D.,“Boundary Spanning Rolesand Organization Structure” of Management Review,April 1977,PP.217--230. [6]陈小红，“小的更精彩”，《IT经理世界》1998年6月1日 [http:www.ceocio.com.cn./98/980601/06016-2.html] 13.附录：作为论文主体的补充项目。包括：在正文内过分冗长的公式推导；以备他人阅读方便所需辅助性数学工具或重复性图、表；建议可以阅读的参考文献题录；论文中使用的主要符号、单位、缩写、程序全文及说明等。 14．后记：即致谢部分。主要感谢导师和对论文写作有直接贡献及帮助的人士和单位，致谢词诚恳，实事求是，用词不可过分。 论文与设计具有不相同的性质，论文属于理论研究，设计是生产实际应用，论文与设计的写作方式不同，但是要有作者、单位、摘要。要求学生在撰写毕业设计时按照以下格式顺序写作： 一般设计由两部分组成：论述部分及设计部分。论述部分是设计的科学依据，设计部分是设计的具体内容。 1．论述部分：包括绪论---引论---通论---专论等四项基本内容（标题可自定）。 （1）绪论或工程（工作区）概况： A．项目由来 B．工程目的、任务要求 C．工作区（或工程）位置、交通（只适地学） D．研究程度 （2）引论：只进行和工程有关的宏观论述。 （3）通论：是论述的主体和重点，要求紧扣设计题目。对有关问题作详细论述—阐明观点。 （4）专论对需设计解决的一些专门性问题，进行深入论证。论述结果应明确。 2．设计部分：包括方案---方法技术---管理---经费等四项内容。 （1）工作总体方案及工作量设计 A．要求根据：a.工程问题的复杂程度；b.工程设计阶段的精度要求；c.现有技术、资金条件；d.工作目的要求等提出合理的工作总体布置 B．总体方案设计要求在确保达到工作（或工程）目的前提下，具有技术上的适应性和经济上的合理性 C．要求工作量设计及工作量分配正确、合理 （2）工作方法与技术要求 A.要求所采取的各种技术手段都是确保工程质量而设计的 B.要求提交之最终成果提出确保质量之具体技术要求 （3）工作组织与计划（或工程质量控制与管理） A．合理的人员组成结构 B．在确保质量前提下，必要的仪器、设备、材料 C．科学合理的工艺流程（调配方案）及工作进度安排 D．安全措施 （4）经费预算 要求依据各项工作设计的工作量及单价编制合理的工程预算。 3参考文献：参照论文的参考文献格式内容。 （三）论文及设计书写、印刷、装订 1．论文经导师定稿后，打印一律采用标准化汉字，宋体小四号，英语论文采用Times New Roman 小四号，层次分明，标点符号正确，图、表公式完整，清晰无误。凡书写不合要求者，必须重新书写。 2．论文一律采用A4复印纸，使用时上方和左侧留边25mm下方和右侧留边20mm，以便复印和装订。 3．凡书写不合格者，必须按规定重新书写，整篇论文力求无错别字。
信息经济时代企业知识型员工的管理
内容提要：信息经济时代知识型员工的管理是企业管理的核心部分，知识型员工具有独立自主性、创新性、骄傲性等特征，管理知识型员工应采取充分发挥员工独立自主性，创造良好的软环境等措施。
当今世界，信息技术飞速发展，信息化速度迅猛，世界面临着信息化、全球化的两大趋势。在科技先进和信息化先行的发达国家，又涌现了知识经济的浪潮，这给经济管理和传统经济管理理论带来许多新的情况和新的课题。信息基础设施升级和信息技术的迅猛发展，使知识的生产存储、分享和使用在技术上更为可行、经济上更为合算，经济活动中各种要素的配置、组合方式将更为合理、更有效，企业经济管理之间竞争的重点在知识、资讯、科技综合体——知识型的人才，而经济管理中各种要素的管理归根到底是对高素质人员的管理——知识型员工的管理，知识型员工管理是企业成败的关键因素。
一、有关知识型员工的几个基本概念
1．知识工作与知识型员工
美国著名的管理学家彼得·德鲁克对知识工作的定义是：利用知识与技术提高生产率，使知识具有生产性、生产力特点，从而对管理理论产生重要影响的知识管理活动参与过程。随着科技的发展，知识工作的含义也随之发生了根本的变化。特别是进入信息经济时代，知识工作又有了新的内涵，即信息经济时代条件下的知识工作，是以知识和技术的应用与创新为主要特色的经营管理活动参与过程。这一时期，知识工作的核心内容是学习新知识、创造新产品，即知识工作的一切目标都是围绕着知识的创新服务的。所以，新的知识工作的概念应是指对知识的学习、利用和创造发展新知识的活动。
彼得·德鲁克也提出了知识工作者的概念：知识型员工是指，一方面能充分利用现代科学技术知识提高工作的效率，另一方面知识型员工本身具备较强的学习知识和创新知识的能力。知识创新能力是知识型员工最主要的特点。此外，知识型员工的工作主要是一种思维性活动，知识的更新和发展往往随环境条件的变化而有所适应，具有很大的灵活性。所以，知识型员工兼具知识性、创造性、灵活性等方面的特征。加拿大著名的学者、加拿大优秀基金评选主审官弗朗西斯·赫瑞(Frances Horibe)认为：“简而言之，知识员工就是那些创造财富时用脑多于用手的人们。他们通过自己的创意、分析、判断、综合、设计给产品带来附加价值。”本文认为，知识型员工是指在一个企业组织之中用智慧所创造的价值高于其动手所创造的价值的员工。
2．信息经济、知识经济、工业经济
信息经济是工业经济发展起来的，也被称为“后工业经济”，它以科学研究和技术创新为指导思想，而工业经济主要以单一的，尽可能多地利用自然资源，以获最大利润为指导思想。知识经济是工业经济发展的更高阶段，是工业经济生产力发展一定水平必须结果，是对工业经济的超越。不少学者认为，知识经济是信息经济的另一种表达方式，应该说信息经济是一种以信息等相关产业为支柱的一种经济时代，也是从工业经济发展起来的，是知识经济时代的早期表现，知识经济要求更高的国民素质和经济发展水平，是信息经济的高级阶段，其内涵进一步扩大。总之，从发展顺序来看应该是：工业经济——信息经济——信息经济。现在我们所处的社会是信息经济的时代，并不断向知识经济时代迈进，所以目前的知识型员工的管理应属于信息经济时代的管理。
3．知识管理、信息管理与知识经营
信息经济时代企业的生产经营管理发展为知识型的管理，简称为知识管理，它是运用集体的智慧提高应变创新的能力，为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径。纯粹的信息管理则是对企业信息进行分类等。知识不等于信息，知识是信息与人类认知能力结合的产物。知识与信息的不同是知识管理、信息管理这两种管理最大的不同点。知识管理包括对人的管理和对信息的管理，它是体现“以人为本”的管理。知识管理有利于企业信息处理能力与员工的创新能力相结合，进而增加企业应变能力和预见能力。20世纪末发达国家不少企业在企业总经理与信息部经理之间设立一种知识主管(CKO)的新职位，并作了适当的分工，信息部经理重点负责企业技术与信息的开发应用，而知识主管主要从事企业创新和培养有创新能力的员工。无论是信息管理还是知识管理，都主要是针对知识型员工的管理，只不过知识管理是更高层次的管理。管理相对于经营来讲，它是根据企业的经营决策所确定的一定时期的经营意图，即经营方针、目标、战略、计划的要求以及下达的具体任务，组织生产活动，并保证实现。从企业管理的分层来看，管理在企业中的地位属于执行层，而知识经营属决策层，所以知识管理与知识经营之间是执行与决策的关系。
二、知识型员工的特点
知识型员工具有比其他员工更强的竞争性，必须调整公司，把公司建成知识型公司，并建立有利于知识型员工彼此进行合作的创造性方式。彼德·德鲁克说：“知识型员工不能被有效管理，除非他们比组织内的任何其他人更知道他们的特殊性，否则他们根本没用。”为此，必须充分了解及掌握知识型员工的特点，才能管理好知识型员工。 1．独立性
知识型员工拥有较强的独立自主性，这种员工不喜欢上司把要做的每一件事的计划与措施都已安排的非常明确，这样使员工觉得自己是被上司完全摆布，缺少自主性。一般说来，知识型员工倾向于独立自主，这种特性表现在工作场所、工作时间方面的灵活性要求以及宽松的组织气氛，知识型员工不仅不愿意受制于物，甚至无法忍受远处上司的遥控指挥，而更强调工作中的自我引导。
2．创新性
创新是知识型员工最重要的特征。库珀解释说：“知识型员工之所以重要，并不是因为他们已经掌握了某些秘密知识，而是因为他们具有不断创新有用知识的能力。”知识型员工从事的不是简单重复性工作，而是在易变和不完全确定的系统中充分发挥个人的资质和灵感，应对各种可能发生的情况，推动着技术的进步，不断使产品和服务得以更新。
3．骄傲性
专业技术的发展和信息传输渠道的多样化改变了组织的权力结构，职位并不是决定权力有无的惟一因素。知识型员工由于具有某种特殊技能，往往可以对其上司、同僚和下属产生影响。也由于自己在某一方面的特长和知识本身的不完善性使得知识型员工并不崇尚任何权威，如果有的话，那就是他自己。
4．流动性
在信息经济时代，科学技术飞速发展，国家与企业之间竞争的焦点表现在技术的竞争上，技术的竞争实际上是人才的竞争，特别是知识型员工的竞争，这一大环境为知识型员工的流动提供了宏观需求。另一方面，随着全球化和信息化的不断深入，国与国之间的界限日益模糊，这为知识型员工的流动提供了可能。信息经济对传统的雇佣关系提出了新的挑战，“资本雇佣劳动”这个定律开始受到质疑。因为在信息经济时代，资本不再是稀缺要素；知识取代了它的位置，长期保持雇佣关系的可能性不断降低。
5．成就性
与一般员工相比，知识型员工更在意实现自身价值，并强烈期望得到社会的承认与尊重，并不满足于被动地完成一般性事务，而是尽力追求完美的结果。因此，这种员工更热衷于具有挑战性的工作，把攻克难关看作一种乐趣，一种体现自我价值的方式。
6．复杂性
复杂性主要指的是劳动的复杂性。首先，劳动过程复杂。知识型员工的工作主要是思维性活动，依靠大脑而不是体力，劳动过程以无形的为主，而且可能发生在每时每刻和任何场所。加之工作并没有确定流程和步骤，其他人很难知道应该怎样做，固定的劳动规则并不存在。因此，对劳动过程的监督既没意义，也不可能。其次，劳动考核复杂。在知识型企业，员工独立自主性并不等同于员工之间不需要配合，员工的工作由于科技的发展一般并不独立，他们的工作一般以工作团队出现，通过跨越组织界限以便获得知识综合优势。因此，劳动成果多是团队智慧和努力的结晶，这使得个人的绩效评估难度较大，因为分割难以进行。第三，劳动成果复杂。成果本身有时也是很难度量的。比如，一个市场营销人员的业绩就难以量化，原因不仅在于营销效果的滞后性，也在于影响营销业绩因素的多样性。
三、知识型员工的管理策略
信息经济时代是一个崇尚知识的时代，员工的聪明才智比以往都体现出更高的价值，知识员工成为企业的主要资源，他们的创造力是公司价值增值的源泉，生产工具开始转移到了知识型员工的手中，因为知识型员工的生产工具是存在其大脑中的知识。所以，企业的管理也应做出一些变革和调整。
1．充分发挥员工独立自主性
由于知识型员工具有独立自主性特征，企业应更加重视发挥员工工作的自主性和创新性。通过授权为团队提供其创新活动所需要的资源，包括资金、物质上的支持，也包括对人员调用，并利用信息技术来制定他们认为是最好的工作方法，建立自我管理正式组织及非正式组织。自我管理式团队的形式也符合企业信息化的要求，能使信息快速传递和决策快速执行，提高企业的市场快速反应能力和管理效率，并且也能满足知识型员工工作自主和创新的需求。知识型员工更多地从事思维性工作，固定的工作场所和工作时间对他们没有多大的意义，而知识型员工也更喜欢独自工作的自由和刺激，以及更具张力的工作安排。为了鼓励知识型员工进行创新性活动，企业应该建立一种宽松的工作环境，使他们能够在既定的组织目标和自我考核的体系框架下，自主地完成任务。
2．员工与产品平等对话
在工业时代的公司中，社会分工明确，大多数工作的定义方式使得员工和管理者很难看到完整的过程。工业时代的工作并没有给人们一个对于产品属性的清楚的认识，过程中重要的部分和产品被锁定在一个黑箱中，作为个人的贡献者看不到，员工对自己的工作在整个产品生产过程中的地位缺乏认识，他们只是被期望去适应一个大过程中的一个小部分。人们被培训去做某件事，而且被告知不能偏离固定的程序，员工的想象被认为是不重要的甚至是碍事的，员工的知识几乎没有真正的价值。于是，员工通常对过程和产品容易采取一种目光短浅的做法。在信息时代，工作所包含的不仅仅是一个过程和一个产品，而是一个生产许多产品和对这些产品进行改造的过程。在生产某种产品时，并不是孤立地看待过程和产品，而是把它们放在员工的想象和知识的更大的视野中。员工对过程和最终产品的掌握，激励他们去使用其技能、想象和知识，通过技术的变革来产生产品的变化。这样的过程有如员工与产品之间的相互交流与对话。由于员工掌握了过程，他们发现自己的想象空间得到了拓展，并会因受到鼓励而更大胆地去想象，去发明，去创造。 3．鼓励员工参与企业管理
与一般性人才不同，知识型员工一般来说不习惯于受指挥、操纵和控制，他们往往追求较强自主性，所以在企业的人力资源管理中要照应到这一特点，给予知识型员工以一定的权力，参与企业的发展决策和各级管理工作的研究和讨论。处于平等的地位商讨组织中的重大问题，可使员工感到上级主管的信任，从而体现到自己的利益与组织发展密切相关并因此产生强烈的责任感。同时，主管人员与部属们商讨组织问题，对双方来说都提供了一个取得别人重视的机会，从而给人以一种成就感。根据日本公司和美国公司的统计，实施参与式管理可以大大提高企业经济效益，一般都可以提高50％以上，有的甚至可以提高一倍至几倍。
4．创造一个良好的软环境
良好的软环境即注重人情味和感情投入，给予员工家庭式的情感抚慰。索尼公司董事长盛田昭夫认为，“一个日本公司最主要的使命，是培养它同雇员之间的关系，在公司创造一种家庭式情感，即经理人员和所有雇员同甘苦、共命运的情感”。《财富》杂志评出的最受欢迎的100家最佳公司中的几十家慷慨地为员工提供“软福利”——即那种能够进一步协调工作与生活之间关系的各种便利，诸如在公司内部提供理发和修鞋等多项生活服务，以及免费早餐等看起来不起眼的福利，这为员工提供了极大的方便。这类福利使公司表现出富有人情味，接受调查的员工都说他们非常珍视这一点。目前，许多企业都定期举办各种宴会、联欢会、生日庆祝会、舞会等，通过这些活动，不但可以加强人与人之间的联系，管理者还可以倾听职工对企业的各种意见和建议。总之，知识型员工要求获得尊重的需求非常强烈，管理者应经常深入下属，平等对话，并经常组织集体活动，加强人际沟通。把企业建成一个充溢亲情的大家庭，使得员工有明显的归属感，而不是成为组织的边缘人。
5．正确的激励
激励活动是由谁激励、激励谁和怎样激励这三个主要要素构成。正确的激励是人力资源管理的关键之所在，正如美国哈佛大学的管理学教授詹姆斯所说：如果没有激励，一个人的能力发挥不过20％～30％，如果施以激励，一个人的能力则可以发挥到80％～90％。激励是一种特殊的社会活动，它自身是有规可循的。具有普遍意义的激励活动规律主要表现在以下几个方面：第一，激励必须考虑人的需求(依据马斯洛的需要层次理论)。第二，激励必须制度化、规则化，且具有相对稳定性。第三，激励具有全员性，即必须针对全体员工，这样才能起示范作用。第四，激励应当公开、公平、公正。美国的知识管理专家玛汉·坦姆仆经过大量实证研究证明：激励知识型员工的四个因素依次为个体成长、工作自主、业务成就和金钱财富。知识型员工由于其文化水平较高，更多的是考虑其发展潜能和成就感，并获得与其贡献相匹配的合理公正的报酬。所以，企业在进行激励选择和设定时应针对性地满足知识型员工的需要，从而激发其工作的积极性。当然，还应该注意对工作进行设计，因为对于知识型员工而言，有意义的工作本身就是一种享受、一种激励因素。
6．加强员工的培训与教育
由于科技发展高速化、多元化，大部分知识型员工发现，知识与财富成正比例增长，知识很快过时，需要不断地学习新知识，只有不断更新自己的知识才可能获得预期的收入。因此他们非常看重企业是否能提供知识增长的机会。如果一个企业只给其使用知识的机会，而不给其增长知识的机会，企业不可能保证员工永远就业，当然也就不能指望员工对企业永远忠诚，同时，大多数高素质的员工在一个企业工作，并不仅仅是为了通过工作挣钱，而是更希望通过工作能得到发展、得到提高。而企业举办的各类培训，则能在一定程度上满足知识员工的这一需求。在信息经济时代，人才的竞争将更加激烈，企业必须吸引和留住优秀人才，因此，在知识型员工更加注重个人成长的需要前提下，企业应该注重对员工的人力资本投入，健全人才培养机制，为知识型员工提供受教育和不断提高自身技能的学习机会，从而具备终身就业的能力。
7．积极创造个体发展空间
知识型员工对知识、个体和事业的成长不懈地追求，某种程度上超过了他对组织目标实现的追求，当员工感到自己仅仅是企业的一个“高级打工仔”时，就很难对企业绝对忠诚。因此，企业不仅仅要为员工提供一份与其贡献相称的报酬，使其分享到自己所创造的财富，而且要充分了解员工的个人需求和职业发展意愿，为其提供适合其要求的上升道路，给员工创造个体的发展空间，给员工更大的权利和责任，只有当员工能够清楚地看到自己在组织中的发展前途时，他才有更大动力为企业尽心尽力地贡献自己的力量，与组织结成长期合作、荣辱与共的伙伴关系。所以，企业必须根据自己的职位资源，为知识型员工提供足够大的成就实现机会空间。当然企业还可通过其他方式加强员工与企业的关系，如：目前已经出现的股权激励就是对知识型员工的管理策略的一种尝试。股权使得员工把自己的创新活动看成是一笔可观的投资，因而更能激发其全心全意地投入自己的精力，实现组织目标与个人目标的一致趋向。股权激励是一种可行的激励方式，体现风险分担，利益共享，员工的收益与企业的发展前景紧紧捆绑在一起。 8．管理方式分散化
知识型员工具有较强的获取知识、信息的能力以及处理、应用知识和信息的能力，这些能力提高了他们的主观能动性因而常常不按常规处理日常事情。和这些人员进行交往时，传统的官僚管理作风只会碰壁，因此需对知识型员工实行特殊的宽松管理，尊重人格，激励其主动献身与创新的精神，而不应使其处于规章制度束缚之下被动地工作，导致员工知识创新激情的消失。应该建立一种善于倾听而不是充满说教的组织氛围，使信息能够真正有效地得到多渠道沟通，也使员工能够积极地参与决策，而非被动地接受指令，这就需要一种新的管理方式如分散化管理，在信息经济时代，分散化管理已经成为一种必要管理趋势。在组织中拥有较高职位的管理人员并不一定拥有较多的信息，电脑网络的存在使我们进入了一个平行的世界，知识型员工也由于自己的专长而自负，对权威的顶礼膜拜已经成为历史的陈迹。为谋求决策的科学性，更重要的是求得知识型员工对决策的理解，定期与雇员进行事业的评价与探讨，吸收他们的意见和建议，施以“分散化管理”，应是信息经济时代管理的一种趋势。
参考文献：
吉雷：“浅淡知识型员工的管理” 《中国培训》，2001年第4期，第59～60页。
吕兵，张钢：“企业知识型员工的激励机制建设策略”，《西南金融》，2001年第1期，第22页。
肖光强：“知识型员工的管理策略”，《企业改革与管理》，2001年第2期，第13～14页。
孙建国：“论信息经济条件下知识型员工的激励”，《前沿》，2001年第3期，第9～12页。
(美)保罗·S·麦耶斯著，蒋惠工等译：《知识管理与组织设计》，珠海出版社，1998年版，第42～43页。
张向前：“知识经济与人力资源管理”，《科技与管理》，2000年第3期，第51～53页。
教育程度是什么
教育程度就是某人受到教育的最高学历。实际生活和工作中，是指最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准，实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。学历分为：小学、初中、中专/高中、专科、本科、硕士研究生、博士研究生、博士后。教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。扩展资料：教育根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。教育本质的多重审视：（1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。”有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人，人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体，从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践中创造出来的自身存在形式。参考资料来源：百度百科——教育
中国有关教育的法律？
相关教育法律法规
《中华人民共和国教育法》
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国教师法》
《中华人民共和国高等教育法》
《中华人民共和国民办教育促进法》
《中华人民共和国职业教育法》
《中华人民共和国国家通用语言文字法》
《中华人民共和国学位条例》
《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》
《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》
《教师资格条例》
《普通高等学校档案管理办法》
《高等教育自学考试开考专业管理办法》
《中华人民共和国中外合作办学条例》
《扫除文盲工作条例》
《幼儿园管理条例》
《普通高等学校设置暂行条例》
《学校卫生工作条例》
《学校体育工作条例》
《普通高等教育学历证书管理暂行规定》
《国家教育考试违规处理办法》
《教育行政处罚暂行实施办法》
《中小学校电化教育规程》
《中小学德育工作规程》
《少年儿童校外教育机构工作规程》
《流动儿童少年就学暂行办法》
《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》
《成人高等学校设置的暂行规定》
《广播电视大学暂行规定》
《高等职业学校设置标准》（暂行）
《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》
《研究生学籍管理规定》
《关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》
《社会力量办学教学管理暂行规定》
《高等教育自学考试实践性环节考核管理试行办法》
《普通话水平测试管理规定》
《高等教育自学考试命题工作规定》
《学校艺术教育工作规程》
《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》
《学生伤害事故处理办法》
《中国汉语水平考试(HSK)办法》
《中小学校长培训规定》
《高等学校招生全国统一考试管理处罚暂行规定》
《中小学教师继续教育规定》
《普通高等学校学生管理规定》
《特殊教育学校暂行规定》
《高等学校校园秩序管理若干规定》
《教师和教育工作者奖励规定》
华侨大学美术学院有哪些科系
华侨大学美术学院的前身是华侨大学艺术系，为华侨大学筹建较早的院系之一，创办伊始，设有中国画专业，专门研究中国传统绘画和中国文化艺术,随着社会发展的需要，90年代末增加艺术设计专业。学院现有美术学和艺术设计两个本科专业，美术学下设国画和油画两个专业方向，艺术设计则设有视觉传达设计、室内设计、工业产品造型设计三个专业方向，目前学院在校生近700名。学院拥有一支爱岗敬业，严谨笃学，教学经验丰富，科研成绩突出，结构合理，实力雄厚的教学队伍。现有教职工 51人，其中专业教师43人，高级职称10名，中级职称25名，多数毕业于中国美术学院、鲁迅美术学院、西安美术学院、南京艺术学院、天津美术学院等国内知名美术院校。其中多名教师在国内外书法、绘画、设计等领域具有较高学术影响力。
学院以综合性大学为依托，以艺术创作为中心，推动素质教育。长期以来的办学宗旨是：不断深化改革，拓宽学科建设，坚持教学与科研相结合，理论与实践相结合，教学与市场相结合的“产、学、研”三位一体的办学模式，使艺术教学直接与市场接轨，为社会主义建设服务。经过多年来的发展，不断地总结经验，华侨大学美术学院逐步形成了自己的办学模式，注重培养能适应海内外市场经济体制需要的既继承优秀传统又富于创新精神的高层次艺术人才。在教学过程中始终坚持“高起点、高标准、高要求”，充分发挥自己的优势，不断探索艺术类专业学生的培养模式与规律，突出华侨大学为侨服务的特点，办出侨校特色。办学以来，已为国内外培养和输送了数千名高素质专业人才，其中有大量的港澳台学生已经在境外发挥着重要的作用。
学院以本科教学为主体，注重教学与研究协调互动，严谨治学、注重质量，树立“厚基础、宽口径、以生为本”的教学理念，以构筑科学化的本科课程体系为主线，深化教学改革，提高教学质量。学生既可以通过对公共课、专业基础课、专业方向基础课的学习，夯实基础，又可以通过选修学院专业选修课和校跨专业任选课，在完整地学习本专业知识体系的同时，扩展知识面。近年来，学院因材施教，注重学生的个性发展，一改过去单一的培养模式，确定了培养“专业基础扎实，知识结构完整，专业技能宽泛，有较高文化素养和创造潜能，具备自我选择和自我发展能力，德才兼备的高素质艺术人才”的教学目标。
近年来，学院教师作品入选“北京国际双年展”、“中国美术金彩奖”、“中国美协会员精品展”、“全国高校中国画名师作品展”、“全国漆画展”、“中国岩彩画邀请展”、“全国代表书法家作品展”等国内外大型展览16次，在福建省文化厅、福建省美术家协会等部门和机构主办的省级展览中入选、获奖十余次，另有多件作品被收录于《中国书法家协会会员优秀作品集》、《中华翰墨艺术宝库》、《中国广告年鉴》等大型画册。除了艺术创作之外，美术学院教师还投入大量精力进行基础理论和应用理论研究，近年来，共主持省部级以上课题5项，校级课题11项，出版专著及合著9部，在《文艺研究》、《美术观察》、《美术》等国家一类核心期刊发表论文及作品30余篇（幅），在《装饰》、《美苑》等国内知名美术学院学报以及其他各类学术期刊发表论文及作品150余篇（幅）。
由香港知名爱国乡贤、华侨大学董事庄善春、郑启銮伉俪捐资兴建的善春启銮艺术教学楼，秀丽典雅，精巧别致，为学院的教学、科研和行政办公提供了良好的环境。
学院教学设施完善，现有电脑工作站30台,高端PC机30台，苹果电脑17台，多媒体教室15间,多功能展厅2间(1200平米)，以及高端喷墨打印机、高端扫描仪等大批先进教学设施。为改善教学条件，学院购买正版的圆方室内设计软件十套，苹果Final Cut Pro 3 影视后期视频编辑软件一套，并与广州圆方室内设计软件公司联合成立教学基地，给学生提供了有利的学习环境。此外，学校还为学院配备两个专业实验室:1、新闻影视中心:提供专业摄影暗房、影视后期制作室 2、学校“三创”实验室:提供专业机械制作、三维激光电脑雕刻、模型制作室。
学院通过各方面的训练，引导学生广泛参加各类课外作品大赛，鼓励教师对学生的作品进行指导，同时结合专业特色，从2000年开始每年举办美术学院艺术节。近年来，我院学生在多项竞赛中取得好成绩，曾获得“设计之星”全国大学生平面设计作品展二等奖、全国大学生广告艺术大赛三等奖、 “孔子书画艺术成就奖”、中国艺术节•全国大学美术与艺术设计作品展优秀奖、白金创意中国美术学院平面设计学生作品大赛优秀奖等。
我是华大的，虽然不是美术学院的，有什么需要帮忙的，还是很乐意帮忙的。
