洛阳师范学院邮编
洛阳师范学院邮编为：471934。该校地址位于河南省洛阳市伊滨区吉庆路6号，是一所省属普通高等师范本科院校，是河南省文明单位、河南省普通高校毕业生就业工作先进单位。洛阳师范学院简介：洛阳师范学院是一所省属普通高等本科院校，位于千年帝都、牡丹花城、丝路起点——洛阳。学校地处伊水之滨，万安山下，东汉太学便发端于此。南望二程故里，传颂着程门立雪、鲁台望道的佳话；西望关林和世界文化遗产龙门石窟，绽放着世界文化遗产的璀璨光芒。学校前身是始建于1916年的河洛师范学校，历经河南省立河洛师范学校、河南省立第四师范学校、河南省立洛阳师范学校、洛阳师范专科学校、洛阳师范高等专科学校诸阶段，2000年升格为本科院校，定为现名。2007年，学校以良好成绩通过教育部本科教学工作水平评估，2011年获批教育硕士专业学位研究生培养试点单位，2015年获批非全日制研究生招生资格。近年来，学校获得全国语言文字工作先进集体、全国五四红旗团委、河南省高校先进党委、河南省文明标兵学校、河南省文明单位、河南省思想政治工作先进单位、河南省普通高校毕业生就业工作先进单位等荣誉称号。洛阳师范学院校徽示例
洛阳师范学院新校区邮编是471000还是471934
洛阳师范学院新校区的邮编是471934。该学校的新校区于2013年9月21日启用，校址位于伊滨区。同时依据洛阳师范学院官方网站页面底部联系我们公布的联系地址可知，其标记的具体地址位于河南省洛阳市伊滨区吉庆路6号，对应的邮编为471934。洛阳师范学院伊滨校区总占地2850亩，工程总投资20亿元。2012年9月前部分建成，部分学生迁入新校区。2013年年底全部建成，学校整体迁入新校区。洛阳师范学院新校区建成投用后，全日制在校生规模将逐步达到3.5万人。扩展资料：洛阳师范学院发展沿革：1、1916年8月，河南省立河洛师范学校成立，学校创建伊始以周公庙为校址。2、1917年，河南省立河洛道师范学校更名为河南省立第四师范学校。3、1933年，河南省立第四师范学校更名为河南省立洛阳师范学校。4、1948年，河南省立洛阳师范学校流亡江苏。5、1950年2月，河南省立洛阳师范学校复校并更名为洛阳师范学校，在洛阳老城区东华街1号恢复重建，后迁往洛阳治安南街8号。6、1958年，洛阳行署在洛阳师范学校基础上挂牌成立洛阳师范学校，定名为“洛阳师范专科学校”。7、1978年12月，洛阳师范学校升格为洛阳师范专科学校。8、1992年4月，洛阳师范专科学校更名为洛阳师范高等专科学校。9、2000年3月，学校与洛阳市教育学院合并组建洛阳师范学院。参考资料来源：洛阳师范学院-联系我们参考资料来源：洛阳师范学院-洛阳师院新校区开工建设参考资料来源：百度百科-洛阳师范学院
从洛阳师范学院到那个火车站最近？
根据百度地图查询结果显示，目前从洛阳师范学院到关林火车站最近（直线距离8.5公里），其次就是洛阳龙门高铁站（直线距离14.1公里），洛阳站（直线距离16.8公里）。1，从洛阳师范学院到关林火车站可以选择直达97路公交车，从洛阳师范学院西门公交站出发，乘坐97路公交车，20站后在新区第一公交停车场下车，步行790米即到。车费1.5元，用时约1小时32分钟，总步行距离约2.1公里。2，从洛阳师范学院到洛阳龙门火车站可以选择直达969路或967路公交车，从洛阳师范学院公交站出发，乘坐969路公交车，28站后在兴洛东街通衢路口北公交站下车，步行440米即到。车费2元，用时约1小时36分钟，总步行距离约1.8公里。3，从洛阳师范学院到洛阳火车站可以选择直达92路公交车，从洛阳师范学院西门公交站出发，乘坐92路公交车，33站后在解放路春晴路口下车，步行570米即到。车费1.5元，用时约1小时45分钟，总步行距离约1.6公里。以上出行方案仅供参考。
想知道:洛阳市 从洛阳站到洛阳师范学院新校区怎么坐公交？
亲。范学院新校区怎么坐公交
洛阳师范学院新校区在伊滨区李村镇。目前洛阳火车站没有直达新校区的公交车,你可以在洛阳火车站乘55公交车,到龙门大道古城路口下车,在那里换乘97公交车,即可直达洛阳师范学院新校区。你在吉庆路玉泉街口下车即到。上述公交车的票价分别是1元和1.5元。希望能够帮助您。谢谢！【摘要】
想知道:洛阳市 从洛阳站到洛阳师范学院新校区怎么坐公交？【提问】
您好！您的问题我这边已经看到了，我准备一下，稍后给您回复【回答】
亲。范学院新校区怎么坐公交
洛阳师范学院新校区在伊滨区李村镇。目前洛阳火车站没有直达新校区的公交车,你可以在洛阳火车站乘55公交车,到龙门大道古城路口下车,在那里换乘97公交车,即可直达洛阳师范学院新校区。你在吉庆路玉泉街口下车即到。上述公交车的票价分别是1元和1.5元。希望能够帮助您。谢谢！【回答】
洛阳师范学院有几个校区
洛阳师范学院有2个校区，分别为安乐校区和伊滨校区。洛阳师范学院是一所省属普通高等本科院校，位于千年帝都、牡丹花城、丝路起点——洛阳。学校地处伊水之滨，万安山下，东汉太学便发端于此。南望二程故里，传颂着程门立雪、鲁台望道的佳话；西望关林和世界文化遗产龙门石窟，绽放着世界文化遗产的璀璨光芒。学校现有马克思主义学院、文学院、历史文化学院、法学与社会学院、外国语学院、数学科学学院、物理与电子信息学院、化学化工学院、新闻与传播学院、国土与旅游学院、电子商务学院、食品与药品学院、国际教育学院、继续教育学院等22个学院。洛阳师范学院是具有良好办学传统的高校，是教师的摇篮。我们的校训是：“敬业奉献，为人师表”。校训是培养学生的目标，是引导事业的方向。“敬业”，从业忠诚不移，工作勤勉毋懈，是对教育事业的神圣感和责任心。“奉献”，无私无我，热爱教育对象，是师德的核心。“为人师表”，言教身教并举，经师人师同求，是训练学生的规矩，培养学生的目标。
洛阳师范学院占地面积
洛阳师范学院占地面积2850亩,建筑面积近74.5万平方米。洛阳师范学院，位于河南省洛阳市，是一所省属普通高等本科院校，为河南省特色骨干学科建设高校。学校前身是始建于1916年的河洛师范学校，历经河南省立河洛师范学校、河南省立第四师范学校、河南省立洛阳师范学校、洛阳师范专科学校、洛阳师范高等专科学校诸阶段，2000年升格为本科院校，定为现名。学校设有23个学院，2个公共教研部，开设72个本科专业，学科专业涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、历史学、教育学、艺术学、农学等10大学科门类。现有教职工1900余人，其中，高级职称人员600余人，具有博士学位人员500余人。教师获国家百千万人才工程人选、国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、全国模范教师、教育部新世纪优秀人才、省优秀专家、省学术技术带头人、省高校科技创新人才等各类优秀人才称号200余人次。
洛阳师范学院总共有几个校区(各专业新生在哪个校区)
洛阳师范学院 总共有2个校区，分别为 洛阳师范学院 安乐、伊滨校区。
一、洛阳师范学院总共有几个校区
1、 洛阳师范学院 安乐校区
地址：洛阳市学院路与龙门大道交叉口
2、 洛阳师范学院 伊滨校区
地址：河南省洛阳市偃师市吉庆路6号
二、洛阳师范学院简介
洛阳师范学院 是一所省属普通高等本科院校，位于千年帝都、牡丹花城、丝路起点——洛阳。学校地处伊水之滨，万安山下，东汉太学便发端于此。南望二程故里，传颂着程门立雪、鲁台望道的佳话；西望关林和世界文化遗产龙门石窟，绽放着世界文化遗产的璀璨光芒。
学校前身是始建于1916年的河洛师范学校，历经河南省立河洛师范学校、河南省立第四师范学校、河南省立洛阳师范学校、洛阳师范专科学校、洛阳师范高等专科学校诸阶段，2000年升格为本科院校，定为现名。2007年，学校以良好成绩通过教育部本科教学工作水平评估，2011年获批教育硕士专业学位研究生培养试点单位，2015年获批非全日制研究生招生资格。2018年以优异成绩通过了教育部本科教学工作审核评估，赢得了“有活力、有品位、有温度、有颜值、有潜力”的“五有”高校美誉。2020年学校被列为河南省特色骨干学科建设高校。近年来，学校获得全国脱贫攻坚先进集体、全国语言文字工作先进集体、全国五四红旗团委、全国高等教育学籍学历管理工作先进集体、全国巾帼文明岗、河南省高校先进党委、河南省文明标兵学校、河南省文明单位标兵、河南省文明校园标兵、河南省思想政治工作先进单位、河南省普通高校毕业生就业工作先进单位等荣誉称号。
学校现有马克思主义学院、文学院、历史文化学院、法学与社会学院、外国语学院、数学科学学院、物理与电子信息学院、化学化工学院、信息技术学院（软件职业技术学院）、体育学院、音乐学院、美术与艺术设计学院、教育科学学院、生命科学学院、商学院、学前教育学院、新闻与传播学院、国土与旅游学院、电子商务学院、食品与药品学院、国际教育学院、继续教育学院等23个学院，2个公共教研部，72个本科专业，涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、历史学、教育学、艺术学、农学等10大学科门类。学校现有全日制在校生28000余人，各类成人教育学生10000余人。
学校坚持以学生为中心的办学理念，落实立德树人根本任务，强化教师教育特色，全面提升人才培养质量。现有国家级教学成果奖1项、国家一流本科专业建设点6个、人才培养模式创新实验区1个、特色专业2个、精品课程3门、大学生校外实践教学基地1个、全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地1个；省级特色专业和专业综合改革试点16个、一流本科专业建设点9个，国家级一流本科课程2门、省级一流本科课程38门、省级精品在线开放课程26门、省级课程思政项目11项、教学团队6个、教学名师6人、虚拟仿真实验教学项目14个、高等学校优秀基层教学组织20个、河南省研究生教育创新培养基地7个；获省级高等教育教学成果奖33项、教师教育教学成果奖26项、全国教育硕士专业学位优秀论文2篇。开创小学全科教师招生培养的“洛阳模式”，在全省推广；连续九年获得河南省师范生教学技能大赛团体一等奖。近年来，学生在各类国家级大学生体育比赛中获得12枚金牌，省级大学生体育比赛中获得19枚金牌，在“挑战杯”、数学建模、机器人大赛等各类竞赛中，获得国家级奖励500余项，省级奖励1300余项。
洛阳师范学院在哪里 附准确地址
一、洛阳师范学院在哪里 洛阳师范学院地址在河南省洛阳市伊滨区吉庆路6号，该校是一所省属普通高等本科院校，是涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、历史学、教育学、艺术学、农学等10大学科门类本科高校。 二、洛阳师范学院介绍 洛阳师范学院是一所省属普通高等本科院校，位于千年帝都、牡丹花城、丝路起点——洛阳。学校地处伊水之滨，万安山下，东汉太学便发端于此。南望二程故里，传颂着程门立雪、鲁台望道的佳话；西望关林和世界文化遗产龙门石窟，绽放着世界文化遗产的璀璨光芒。 学校前身是始建于1916年的河洛师范学校，历经河南省立河洛师范学校、河南省立第四师范学校、河南省立洛阳师范学校、洛阳师范专科学校、洛阳师范高等专科学校诸阶段，2000年升格为本科院校，定为现名。2007年，学校以良好成绩通过教育部本科教学工作水平评估，2011年获批教育硕士专业学位研究生培养试点单位，2015年获批非全日制研究生招生资格。近年来，学校获得全国语言文字工作先进集体、全国五四红旗团委、河南省高校先进党委、河南省文明标兵学校、河南省文明单位、河南省思想政治工作先进单位、河南省普通高校毕业生就业工作先进单位等荣誉称号。 学校现有马克思主义学院、文学院、历史文化学院、法学与社会学院、外国语学院、数学科学学院、物理与电子信息学院、化学化工学院、信息技术学院（软件职业技术学院）、体育学院、音乐学院、美术学院、教育科学学院、生命科学学院、商学院、学前教育学院、新闻与传播学院、国土与旅游学院、艺术设计学院、电子商务学院、食品与药品学院、国际教育学院、继续教育学院等23个学院，2个公共教研部，71个本科专业，涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、历史学、教育学、艺术学、农学等10大学科门类。学校现有全日制在校生30000余人，各类成人教育学生4100余人。 学校坚持以学生为中心的办学理念，落实立德树人根本任务，强化教师教育特色，全面提升人才培养质量。现有国家级人才培养模式创新实验区1个、特色专业2个、精品课程3门、大学生校外实践教学基地1个；省级特色专业和专业综合改革试点16个、精品课程27门、教学团队6个、教学名师5人、实验教学示范中心5个、虚拟仿真实验教学中心1个、高等学校优秀基层教学组织3个；获省级高等教育教学成果奖28项、教师教育教学成果奖16项。开创小学全科教师招生培养的“洛阳模式”，在全省推广；连续七年获得河南省师范生教学技能大赛团体一等奖。三年来，学生在亚运会、全运会、全国大运会中共获得7枚金牌，在“挑战杯”、数学建模、机器人大赛等各类竞赛中，获得国家级奖励350余项，省级奖励1300余项。 学校大力实施“人才兴校”战略，形成了一支结构合理、素质优良的师资队伍。现有教职工1700余人，其中，高级职称人员500余人，具有博士学位人员400余人。教师获国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、全国模范教师、教育部新世纪优秀人才、省优秀专家、省学术技术带头人、省高校科技创新人才等各类优秀人才称号200余人次。 学校坚持以学科建设为龙头，积极实施“学科引领”战略和应用科研攻坚工程。自2016年以来，连续入选ESI数据库排行榜，化学学科ESI排名进入全球大学和科研机构前1%，旅游管理学科获批河南省优势特色学科建设工程一期建设学科。现有省级重点学科8个。获批教育部国别与区域研究基地、林业和草原局国家创新联盟各1个；现有中原经济区智慧旅游河南省协同创新中心、院士工作站、河南省功能导向多孔材料重点实验室等省部级科研平台38个。三年来，主持国家重点研发计划项目1项；主持和参加国家自科、社科基金项目等省部级以上科研项目400多项；国家艺术基金立项数量连续四年位居河南省高校第一位；在权威期刊发表论文1300余篇,被SCI和EI收录600余篇;荣获省部级以上科研奖20余项。 学校实施开放办学战略，与意大利都灵理工大学、爱尔兰卡罗理工学院、爱尔兰沃特福德学院、白俄罗斯国立师范大学、马来西亚城市大学、韩国培材大学等院校合作办学，开展本专科、研究生联合培养、学生互换、教师访学进修、科学研究等多形式、宽领域的合作，签署20余项对外合作协议。学校加入了世界大学校长联合会。 学校占地2850亩，建筑面积近71万㎡。固定资产总值约12.7亿元，图书馆藏书220余万册，中外文期刊4010种，电子图书93万余册，是中国知识工程文献检索二级中心。学校建有“万兆主干、千兆桌面”的校园网络，是河南省高等学校数字化校园示范学校。 在未来的发展中，学校将以和党的十九大精神为指导，突出特色发展和内涵建设,以立德树人为根本，以质量提升为核心，以改革创新为动力，以融入区域和服务地方为导向，全面深化改革，坚持依法治校，提升综合实力，为建设特色鲜明的地方高水平师范大学而努力奋斗！
洛阳师范学院怎么样？
洛阳师范学院是一所省属普通高等本科院校，环境优美，学风优良，从以下几点可以了解到学校的具体情况：1、学院设置方面。学校现有马克思主义学院、文学院、历史文化学院、法学与社会学院、外国语学院、数学科学学院、物理与电子信息学院、化学化工学院、信息技术学院（软件职业技术学院）、体育学院、音乐学院、美术与艺术设计学院、教育科学学院、生命科学学院、商学院、学前教育学院、新闻与传播学院、国土与旅游学院、电子商务学院、食品与药品学院等23个学院。2、学科设置方面。洛阳师范学院拥有73个本科专业，涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、历史学、教育学、艺术学、农学等10大学科门类。3、师资方面。学校现有教职工1840余人，其中，高级职称人员570余人，具有博士学位人员470余人。教师获国家百千万人才工程人选、国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、全国模范教师、教育部新世纪优秀人才、省优秀专家、省学术技术带头人、省高校科技创新人才等各类优秀人才称号200余人次。扩展资料：洛阳师范学院的前身是始建于1916年的河洛师范学校，历经河南省立河洛师范学校、河南省立第四师范学校、河南省立洛阳师范学校、洛阳师范专科学校、洛阳师范高等专科学校诸阶段，2000年升格为本科院校，定为现名。2007年，学校以良好成绩通过教育部本科教学工作水平评估，2011年获批教育硕士专业学位研究生培养试点单位，2015年获批非全日制研究生招生资格。2018年以优异成绩通过了教育部本科教学工作审核评估，赢得了“有活力、有品位、有温度、有颜值、有潜力”的“五有”高校美誉。参考资料来源：洛阳师范学院——学校简介
洛阳师范学院伊滨校区邮编是啥？
洛阳师范学院的邮编是471022，地址是洛阳市洛龙区龙门路71号。洛阳师范学院（Luoyang Normal University）是一所省属普通高等师范本科院校，位于千年帝都、牡丹花城、丝路起点——洛阳，为河南省文明单位、河南省普通高校毕业生就业工作先进单位、教育硕士专业学位研究生培养试点单位。学校的前身是始建于1916年的河洛师范学校，历经“河南省立河洛师范学校‘’、‘’河南省立第四师范学校‘’等发展阶段，2000年升格为本科院校，定为现名。2011年获批教育硕士专业学位研究生培养试点单位，2015年获批非全日制研究生招生资格。截至2018年9月，学校占地2850亩，建筑面积近71万平方米，固定资产总值约12.7亿元；有23个学院，2个公共教研部，71个本科专业。涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、历史学、教育学、艺术学、农学等10大学科门类，有1个学科入选河南省优势特色学科建设工程，1个学科进入ESI世界排名前1%；现有教职工1700余人，全日制在校生30000余人，各类成人教育学生4100余人。扩展资料：一、师资力量截至2018年9月，学校现有教职工1700余人，其中，高级职称人员500余人，具有博士学位人员400余人。教师获国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、全国模范教师、教育部新世纪优秀人才、省优秀专家、省学术技术带头人、省高校科技创新人才等各类优秀人才称号200余人次。二、教学建设截至2018年9月，学校现有国家级人才培养模式创新实验区1个、特色专业2个、精品课程3门、大学生校外实践教学基地1个；省级特色专业和专业综合改革试点16个、精品课程27门、教学团队6个、教学名师5人、实验教学示范中心5个、虚拟仿真实验教学中心1个、高等学校优秀基层教学组织3个；获省级高等教育教学成果奖28项、教师教育教学成果奖16项。开创小学全科教师招生培养的“洛阳模式”，在全省推广；连续七年获得河南省师范生教学技能大赛团体一等奖。三年来，学生在亚运会、全运会、全国大运会中共获得7枚金牌，在“挑战杯”、数学建模、机器人大赛等各类竞赛中，获得国家级奖励350余项，省级奖励1300余项。 学校有国家级人才培养模式创新实验区1个，国家级大学生校外实践教学基地1个，省级教师教育改革创新实验区1个，省级人才培养模式改革试点专业1个，省级应用型、复合型法律职业人才教育培养基地1个，省级文化改革发展人才培养基地1个。参考资料：百度百科-洛阳师范学院
洛阳师范学院伊滨校区是高风险区吗
您好，我是百度知道陈晓老师，有丰富的教育教学经验，为百度平台特聘人员，累计1v1咨询服务超过一万人。【摘要】洛阳师范学院伊滨校区是高风险区吗【提问】您好，我是百度知道陈晓老师，有丰富的教育教学经验，为百度平台特聘人员，累计1v1咨询服务超过一万人。【回答】您的问题我已经了解了，我需要5分钟左右的时间进行编辑，请您耐心等待。【回答】您好，洛阳师范学院伊滨校区不是高风险区哈【回答】洛阳师范学院伊滨校区在洛龙区，截止目前为止，洛龙区属于低风险区，但还是要做好个人防护哦，希望我的回答能帮到您【回答】【回答】【回答】
什么是学校信息化
近年来，现代信息技术在学校教育各个领域愈来愈被广泛应用，教育信息化正进入快速发展时期。由于政府的重视，部分学校的硬件建设速度超过软件建设速度，每个教师拥有了梦寐以求的手提电脑，每间课室安装了多媒体教学平台。从个别的电教室到完整校园网的建立以及城域教育网的迅速兴起，这种趋势使得教育信息化的课题摆在学校发展的重要日程上。
华东师范大学祝智庭教授认为，教育信息化应被看作为一个过程，其主要特点是在教育过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。本文试图从实践的角度，围绕观念、素养、方法三方面，阐述教育信息化过程中各阶段的特征及相应措施，为制定确实可行的信息化实施方案提供较为有力的论证。
一、信息化的准备
现代教育信息化准备阶段，以硬件建设为基础，以现代教育观念的形成、信息化教学的逐步呈现为其主要特征。这一过程中，各学校不断改进教学手段，提倡信息技术与学科教学的整合，多媒体技术在课堂上开始展现出强大的功能与魅力。虽然教学过程中还不能普遍使用电脑多媒体技术，但是局部的信息化教学以全新的手段和状态，从以下几个方面为教育信息化打下了基础：
●开设信息技术课程。包括：电脑室的建设与管理；电脑科组的成立；学会学习、合作学习、探究创新的课程目标与理念；信息技术课堂教学方式、方法的研究与实践；学科评价的初步探索等。受社会经济发展的限制，这一阶段的信息技术教学，尚未充分考虑教学信息化的实际需要，信息技术还不能迅速成为一门求知的工具，学生们在为将来而学。
●局部信息化教学。关于信息化教学的概念，专家们尚未有统一的定论。更多的一线教师倾向于把信息化教学（局部的）作为一种通过对多媒体技术的“利用”，增强学生学习兴趣，提高课堂效率的“手段”。这一时期，电教室的建设与管理是重点，教师们在这里主要进行研讨课活动，并且积累、推广了大量信息化教学的经验。同时，随着整个社会信息化进程的加快，学校在网站建设、电子备课方面也取得进展，综控室的建设得到加强。通过与城域教育网的互联，学校获取外界信息、加强信息交流的能力大大提高。
●教师队伍培训。学校电脑科组成立后，专业电脑教师逐步取代业余电脑老师。以电脑科组为骨干的电教小组在校本培训方面花了很大的功夫。他们在研讨课中让其他教师“眼见为实”，大力倡导以电脑为基础的多媒体技术的应用，带头将学校融入信息社会之中，形成教育信息化的观念。学校以“培训班”的形式，使得多数教师逐步达到国家现行的“中级”水平，即能掌握一般教学应用软件并具备获取、分析和加工信息的能力。但是，由于硬件建设的滞后，多数教师非常无赖地将“中级”证书作为评定职称的依据，而且因为不能迅速地学以致用，导致了重复培训。
●分步建设，循序渐进。由于国家的倡导，学校尽管财力有限，仍然竭尽全力加强信息化基础设施建设。在网络硬件建设未完成之前，我们的工作还不能称为完整意义上的信息化实施，靠移动盘实现信息与知识的慢速共享，还只能叫机械化。这种艰难的探索，客观上强迫学校形成了一种超前意识，为了不搞重复建设，充分利用、开发有限资源，必须寻找理论与技术的支撑。这样，为迎接教育信息化的春天，让校园网从一开始就发挥最大的效益，信息化的领导意识、网络管理人才以及信息化实施能力已经初步具备。
二、信息化的实施
校园网的建成，是信息化工程进入发展时期的标志。除了校园网，学校内的广播系统、通讯系统、电子阅览系统等也必须具备，以便形成信息化基础设施的系统工程。对学校而言，这项系统工程将逐步改变传统校园的含义，它可以实现教师去集体备课室的零距离，可以第一时间让学生了解印度洋海啸或者伊拉克战争，大大增强校园的开放性。如何应用校园网的强大功能，成为信息化进程中要缜密规划的第一个方案。我们要以培养创新人才为目标，坚持教育本位；要从实际需要出发，坚持应用与开发（二次）相结合，不能想要什么，就买什么，扩大教育成本；要树立全局观念，将信息化作为改革的目标，把改革作为信息化的动力。
●教学信息化
教育信息化首先是教学信息化，校园网的第一功能是在教学中的应用。发展阶段的重、难点都是教学信息化应用策略的研究与实践。首先，学校可以借鉴推普工作的做法，要有相关制度要求教师在实践中“必须用”。其次，加强研究，解决“怎样用”。这方面已有经验积累，但远远不够。我们还要结合课程改革，进一步探讨信息化教学的各种方法，特别是研究学的方法，始终把学生摆在主体位置，避免把多媒体平台变成教师的替身，努力为学生创设自由探索的学习环境，只有这样才能发挥信息技术的优势，实现教育创新。再次，构建管理平台，依靠校园网，优化备课、检查、评价等常规管理，其目的是通过网络化减轻以往工作的繁琐，让教师们有更多的时间和精力开展教学研究。
●资源库的建设。信息化的核心在于资源共享。针对实际工作的分工或者应用的需要，资源库应该既容易储存又便于检索、下载。比如，根据课堂教学需要，我们可以组织教师，以备课组为单位，有计划、分阶段地将所有课程的教学教案或电子教案、试题设计、教学方法等，分章分节地开发出来（当然也可以部分购买），进行系统储存。然后，通过专业管理员的培训指引，教师要能够在数秒钟的时间内检索、下载到所需信息资源。这个过程中，要作重解决三个问题。第一，繁重的录入工作不可避免，必须发挥集体的力量合作完成，不能好高骛远，也不能一蹴而就。第二，讨论撰写教案重要还是研究教法重要。笔者认为，教师的主要任务是不断地改进教学方法，所需要的教案可以从资源库中下载并加以更正，把时间用来撰写教学后记更有价值。当然，三年以下教龄的教师除外。第三，利用互动中产生的信息资源完善资源库。比如“更正的教案”是否应该取代原有教案？或者同类教案并存，以供选择？我们可以采用“管理+专业+研究”的策略，以科组为单位决定取舍。这样，“建设”的“过程性”就体现出来，说明资源库是在利用中不断充实完善的。
另外，在建设资源库的同时，我们要将网站、资料室以及文学社等部门重点加以整合，避免重复建设和资源浪费。还要完善学校管理、德育、科研、后勤等相关信息资源的建设，树立全新的资源观，做好长远规划，为信息化实施提供能源宝藏。
●管理信息化
信息化的关键还是管理。一是对系统和设备的管理，二是管理信息化。前者的目标是确保信息渠道的畅通，包括关键功能室、安全、故障、效率、网线、以及IP地址、邮箱等的管理。如果渠道不畅通，整个系统就会变成聋子的耳朵。学校需要改变以往“场室管理”的做法，靠专业人员组成得力的机构，按特殊岗位重新分工。后者的目标是高效与创新。如何保证学校管理层的信息第一时间传递给每个部门或者每个师生，或者又怎样第一时间收集到下边的信息，这就需要依靠校园网构建一个管理平台。网络下的管理，仅仅具备服务意识是不够的，还需要技术支撑。学校领导只有参加培训，才能进一步了解校园网的功能与作用，才能建好并用好这个平台，才能制定、落实相关可行的制度。信息化过程中，整个管理机制终将发生变化，诸如通知的发布、文明班评比以及教师绩效考核等。我们要坚持管理与应用结合，应用与评价挂钩。只有这样，才能加快信息化步伐。
三、信息化展望
展望未来，可以减少信息化的弯路。随着经济社会的发展，校园网将成为教育的中心，校园将更加开放，学校教育、家庭教育、社会教育将通过网络实现统一，为人类的终身教育提供美好前景。那时，信息技术将与“衣、食、住、行”并列，信息技术教育将“从娃娃抓起”，成为必修课；社会普及程度极高，包括家长学校的课程都将以信息化为主；教师培训的难度、规模会更大，教师职业的地位、整体竞争力将大大提高；甚至可以预见，全社会教育体制也会随之改变。
所有这些告知我们，学校信息化进程必须走在社会的前边，信息化过程中的学校教育改革是全面性、革命性的。站在信息化的门口，让我们继续以人的发展为目标，精心规划具有划时代意义的实施方案，做信息社会的排头兵吧。
高职院校信息化建设主要包括哪些方面
随着我国经济突飞猛进的发展和信息化水平的不断提高，信息化教育已经在高职院中不断的进步和发展，成为必然的教育趋势，大多数高职院校牢牢把握这样的教育机会，并投入足量的资金建立了以校园信息化网络为中心及设施齐全的信息化教育平台。对提高高职院校的核心竞争能力，办学水平起到了推动作用。与此同时在高职院校建设信息化管理和建设中，存在着方向不明确，认识不明了以及解决方法不利等诸多原因，我们还需要进一步关注这一问题，并就现在我国高职院校建设教育信息化发展现状和未来发展趋势进行更深一步的思考。
二十世纪九十年代提出教育信息化这一概念。早在一九九三年九月，美国总统克林顿正式的提出了“信息化高速公路”这一教育建设方案，主要是以网络的发展为中心点综合系统的推进教育信息化建设在社会中的各个领域的广泛发展与应用。二十一世纪的教育改革中把信息技术应用在教育领域已经成为重要的教学途径。教育信息化建设的主要特点是，在教学过程当中广泛的应用通过计算机网络通信和多媒体为媒介的现代化信息技术教学，主要表现在学习自主性，资源广泛性，教材信息化以及环境虚拟性等。信息化教育核心思想是培养实践性高素质人才，教育信息化建设既是一种教育观念也是一种培养高素质人才的过程。
一教育信息化在高职院校中的建设现状
我国纲要中有明确的提出过教育信息化技术建设具有着革命发展性作用，一定要高度重视，不可忽视。并且把教育信息化建设发展成为我国教育的整体战略中，提前做好教育信息化建设。此后的十年，基本上已经覆盖了各乡镇各学校的教育中。在高职院校中建设教育信息化是我国教育事业发展的首要任务，同时还是高职院校完成突破性发展的有效方式。我国目前正处于现代化信息建设转变时期，正需要大量的技术性人才。所以，就我国未来的发展而言，在高职院校中建设教育信息化具有较大的发展前景。
近些年来，在高职院校中建设教育信息化已经取得了较为优异的成绩，并为我国培养出一系列技术性人才。就当前我国高职院校建设教育信息化的发展进度而言，主要存在的现状表现在两方面：
（一）在高职院校中信息化建设理念落后
教育信息化建设在高职院校中无法满足学生的学习需求，并且跟不上当地经济服务的发展目标。就整体而言，我国高职院校建设教育信息化理念比较落后，与此同时还会有部分学校领导对信息化建设的建设性认识不明确，甚至会错误的认为在高职院校建设教育信息化教学在培养技术性人才上起到举无轻重的作用，并且对学生的教育和培养并没有实质性的作用。造成了信息化教育在高职院校中的发展较慢，并且对信息化建设的组织机构体系的认识不足，最终造成教育信息化在高职院校中建设较为迟缓，造成校园信息整合及校园信息网络平台等不利的影响。
高职院校教育工作者对教育信息化建设没有完善的认识和理解，缺少现代化信息教育技术的教学模式，在已往教学过程中对信息化教学应用较少，严重阻碍了教育新信息化建设在高职院校的广泛引用，制约了高职院校突破性的可持续性发展，并阻碍了我国高职院校在当地经济的促进作用的发挥。
（二）在高职院校中教育信息化建设无法满足需要
国家教育部在开展信息化技术教学试点，强有力的促进了我国高职院校信息化教育建设的广泛应用，但是同高等教育和基础教育的整体投入相比，信息化建设在高职院校中的应用并没有得到高度重视，连我国高职院校信息化建设的独特性和重要性认识不清，就整体的教育发展而言没有充分的体现出信息化教育的应用价值。在骨干类院校和示范类院校建设信息化教育过程中，并没有对信息化教育提出完整的要求和规划，这就不能和我国的地区与国家的教育水平保持相同，在政策层面不能充分展现出教育信息化建设在高职院校和当地服务经济紧密联系在一起。教育信息化建设在基础设施方面存在着不足，学校与地区之间信息化建设的差别之大，影响了高职院校对技术型高素质人才的培养。
二教育信息化建设在高职院校中未来发展前景
我国长期发展和教育改革的纲要中有提出不断大力的发展我国高职院校教育，信息化教育在高职院校建设过程中有着战略性的位置，结合当前我国在高职院校中建设信息化教育中存在的问题和取得的优异成绩，主要提出以下几点作为教育信息化建设在高职院校中未来发展前景的建议。
（一）树立科学的教育信息化建设发展目标
教育信息化建设在高职院校中发展比较晚，在信息化建设方面缺少一定的经验，会很容易的接受先进的设备和技术。同时，我国高职院校在教学模式方面具有较为独特之处，这主要体现在既不和中职院校相同，也不和普通高等院校相同。所以，教育信息化在高等院校中一定要立足于实际，在做好教育信息化建设发展目标时一定要对高职院校的人才培养做好充分的考虑，并且积极的采用超前的理念和先进的技术设备，将教育信息化教学和技术充分的结合在一起，推进高职院校的发展和教育改革。
（二）政府的推动作用较为明显
2010年度我国教育部工作会议上提出，在推进良好的教育资源共享上做好充分的准备。提高教学质量和教育的发展主要靠信息技术起革命性作用，要高度重视。坚持不懈的较快教育信息化在高职院校中的应用，推进教学方式，教育内容以及教学手段。教育信息化在高职院校应用过程当中，我们要利用商业运营体制强有力的发挥当地经济的导向作用，做好信息化建设应当有以下几个目标。
一是在高职院校中建设网络信息学习平台，为学生提供良好的学习机会；二是建设信息化资源共享的应用型学习平台；三是建立以VPN为网络基础方式平台，进一步实现高师院校网络社会性服务功能，达到信息化资源共享的社会化服务功能。不断的实现教育信息化教学，教学成就展示以及校企合作实例等一系列资源信息共享，不断打造成我国高职院校信息化资源建设的公共服务性学习体系。
（三）高职院校信息化建设引入商业性运行体制
随着我国紧急技术的发展和技术水平的不断提高，高职院校中广泛应用信息化教育模式，并需要完善的系统作为支撑。因此在学院各个领导带领下实现了以教学服务为导向的教学模式，并和多媒体软件开发商两者共同实现信息化校园学习平台先进设施的维护和运营，建设一个以高效，优质和持久为基础的现代化信息网络校园运行体制。为高职院校学生和社会公众提供了不受空间限制并且每一个人都可参与的高素质学习服务，并为服务于终身热爱学习和全民学习的技术型和学习型社会人才做贡献。
（四）在高职院校完善新信息化建设的组织
完善地方，国家和高职院校信息化建设贯穿于整个校园管理结构，进一步强化政府对我国高职院校信息化建设的领导，明确我国政府在提高高职院校教育的方法，建立部门参与，政府领导责任分明以及分工合理的高职院校信息化校园建设体制，将教育信息化建设在高职院校中正式的纳入我国地方和国家信息化整体发展的规划和战略中去。争取有关部门在资金，技术以及项目方面上给予大量的鼓励和支持。相关教育行政部门已经成立了专门建设信息化校园的领导小组，主要负责对教育信息化建设在高职院校的专项统筹规划评估与管理。依靠上级高职院校教育信息化管理和研究机构等开展课程人员开发和培训等技术性服务。
（五）在高职院校课程中建立教学资源库
以我国教育部中教育资源建设的规范为主要根据，以多媒体，仿真教室，计算机网络课程，公共资源，数字图书馆以及专业性文献资源为核心，促进高职院校课程教学资源系统，资源管理系统和综合性文献资源系统的建设，推进教育信息化资源建设从内容上和传统的教学资源向知识管理转型，从结构角度上从松散的资源型素材向结构性资源素材转化，从形态上而言从静止的技术性资源转向动态性资源，在资源管理方面由单一的信息资源管理向知识资源管理转变，不断实现教学信息化资源的多样性，开放性，标准性。构建专业性教学课程，公共性教学课程等不同种类齐全的信息化资源数据库，满足高职院校学生整体素质的发展和专业性学习的需求。随着我国高职院校教育的整体提高，教育信息化检核在高职院校中起到了突飞猛进的作用，并且未来的发展前景更为广阔。我们应该积极不断的探索和具有大胆的创新精神，以更快和更好的推进高职院校教育的可持续性教育发展。
综上所述，我国当前对高职院校建设教育信息化有较多的研究，并已有一部分研究取得优异的成绩。教育信息化建设在高职院校中的发展任重而道远，要想进一步提高高职院校整体教育质量，就一定要不断的推进速教育信息化建设应用，坚持不懈地在高职院校中应用多媒体信息化网络数字教学，切合实际的提高高职院校的教育管理水平以及学生的学习水平。在高职院校中建设教育信息化，在很大程度上才会进一步的提高高职院校整体的教学质量。
