昏暗的路灯下,寂寞的身影这句歌词是什么歌
下辈子不要再遇见你词曲唱：艾歌编曲：陈冠锋录音后期：马骏一个人徘徊在城市的街头却又不知下一步该往哪走无情的人曾给我太深的伤口多少个夜里我忍不住泪流昏暗的路灯下寂寞的身影怎能忘记你是如此的绝情曾有太多对幸福未来的憧憬到如今只剩一颗冰冷的心下辈子不要再遇见你再不要如此伤心的回忆多年的相守换来你的背弃连句再见你也不愿说起下辈子不要再遇见你再不要这种虚伪的感情曾经的甜蜜我都选择忘记我只想要属于我的唯一昏暗的路灯下寂寞的身影怎能忘记你是如此的绝情曾有太多对幸福未来的憧憬到如今只剩一颗冰冷的心下辈子不要再遇见你再不要如此伤心的回忆多年的相守换来你的背弃连句再见你也不愿说起下辈子不要再遇见你再不要这种虚伪的感情曾经的甜蜜我都选择忘记我只想要属于我的唯一下辈子不要再遇见你再不要如此伤心的回忆多年的相守换来你的背弃连句再见你也不愿说起下辈子不要再遇见你再不要这种虚伪的感情曾经的甜蜜我都选择忘记我只想要属于我的唯一唯一
站在寂寞的舞台上 灯光下拖着自己的影子 这句歌词是哪首歌里面的
林俊杰的只对你说
站在寂寞的舞台上
灯光下拖着自己的 影子
音乐重复我们共同 的忧伤
不是每一次的演唱
就可以淡忘 明天没有你
in my heart we'll never be apart
残留手上的香味提醒我
在数位相机里 留下的承诺
每一封简讯 传出的思念
都对你说
（我爱你）means i love you
代表着我 离不开你
每分每秒 每一个声音
只有你撒娇 会让我微笑
（我爱你）只对你说
i will love you and forevermore
我答应 baby you will see
每一个我都属于你
残留手上的香味提醒我
在数位相机里 留下的承诺
每一封简讯 传出的思念
都对你说
（我爱你）means i love you
代表着我 离不开你
每分每秒 每一个声音
只有你撒娇 会让我微笑
（我爱你）只对你说
i will love you and forevermore
我答应 baby you will see
每一个我都属于你
（我爱你）means i love you
代表着我 离不开你
每分每秒 每一个声音
只有你撒娇 会让我微笑
（我爱你）只对你说
i will love you and forevermore
我答应 baby you will see
每一个我都属于你
oh baby i will love you because
我都属于你
恋爱。感情。烦恼。
你之所以变成这样，是一种习惯使然。所以，想改变的话，也要把另外一种突破自己变成你生活中的一种习惯。改变一下你现在的习惯。你是一个男人，对同事，领导，以后的女朋友，都得靠你去主动，不然你的路会走的很难。。要学会承担一些东西。
你这样很不好，时间久了容易轻度抑郁。别说是自己被动的，那你就打破这个被动，化被动为主动，勇敢的去让自己去突破，告诉自己要主动，主动，再主动。主动和领导说话，主动和办公室同事闲聊。当这种主动变成你的习惯的时候，你就真正改变自己了。
没有什么办法，只有你自己勇于改变，也许一周两周你就可以慢慢转变，只要你愿意逼迫自己去做这些事。
中国纪录片交流周的第六届中国纪录片交流周
拒绝幻想一切都很好5月30日晚，北京宋庄现象工作室的放映厅，第六届中国纪录片交流周闭幕。作为艺术总监的栗宪庭致辞非常简短，他为开幕时未能到场迎接，向所有导演、观众鞠躬致歉，这位被称作“中国当代艺术教父”的长者、著名艺术批评家，以如此谦逊的举动，赢得了全场的掌声致敬。 主持闭幕仪式的节目总监朱日坤随后上场，他手里拿着一个装满烟头的矿泉水瓶—这就是将要授予本届纪录片交流周中国竞赛单元最高奖获得者的奖杯。两天前，6岁的小志愿者王阿和8岁的栗如其、11岁的月月一起，就开始了这项捡烟头的工作，烟头是一周来聚集于此的纪录片创作者、来往观众随手扔在放映厅外院子里的。朱日坤认为，三个孩子充满公益心与责任感的劳动成果，就是对优秀纪录片创作者最好的奖励与警策。这个中国最重要的独立纪录片电影节，最高奖称作“独立精神奖”，今年它被颁给了赵亮导演的《上访》，奖金是微薄的5000元。另外的评委会奖和优秀纪录奖，得主分别是林鑫导演的《同学》、王利波导演的《掩埋》。刚刚参加戛纳电影节“特别展映”单元返京的赵亮说：“对于我而言，这是最重要的一个奖，因为我更希望这部影片被国人看到。”被电影学院教授崔卫平评价为“中国有自由影像以来最具震撼力作品”的《上访》，注定无法在国内广泛传播。而在这一次的纪录片交流周上，它幸运地放映了2次，2个小时的“国际版”被作为开幕影片，参与竞赛的是5个多小时的“国人版”。5小时版本放映时，放映厅里连过道都挤满了人，工作人员不得不在外面拉上警戒线，以避免更多观众涌入带来安全隐患。如此漫长的电影，没有一个人中途退场。观众的构成和反应却是各式各样：有人把残酷的现实当作故事，每到荒诞处就爆发响亮的笑声；更多人默默不语，不断抬手揩拭眼泪；最奇特的是那些隐秘的“侦探”，每当屏幕上出现敏感言论、激进面孔，便迅速按动手中的相机。起步于2003年的中国纪录片交流周，成长一直并不顺利。2004年这个纯民间的影像交流活动曾试图与中华世纪坛合作，结果放映只进行了一天就被迫中止。它举办的场所从北京城内不断被边缘化，2007年迁至宋庄，才渐渐稳定下来。每年5月，赶赴交流周的纪录片爱好者们，一天在路上需耗费四五个小时的往返时间。而从2007年到2009年，愿意付出如此代价的观众几乎增长了一倍。民间纪录影像对中国现实的直面态度，常常使一些人如临大敌，观众则更多表现出震动和理解。几乎每一场的放映结束后，都有人站起来向导演表达感激，感激他们在艰难环境中的探索扩展了自己认识这个社会的深度和广度。中国纪录片交流周的创始人和主要策划人朱日坤，自称是个悲观主义者。他说自己并不觉得电影有多么重要，在为本届交流周所写的前言里，他记道：“纪录电影依然和这个社会的一切一样，无法独善，并在充满问题和危险中前进。这些问题来自外界，同时也存在每一个创作者以及我们的中间。我们所有的懦弱，对自身的放纵，以及以艺术的名义对他人的剥夺，道德上的沦落，都是跟这个社会息息相关的。”艺术只能提出问题，无法解决，交流周所做的一切，或许只是拒绝“一切都很好”的幻想。
中国纪录片交流周的第三届中国纪录片交流周
第三届中国纪录片交流周（The 3rd China Documentary Film Festival/Forum）于2006年4月18日至22日在中国合肥举办，本次活动由安徽大学新闻传播学院、中国科技大学人文与社会科学学院和北京现象工作室联合举办。来自法国马赛国际纪录片电影节、韩国釜山国际电影节、日本山形国际纪录片电影节等著名电影机构的负责人和选片人将出席本届交流周，与国内业内人士展开深入交流。中国优秀纪录片作者吴文光、王兵、黄文海、鄢雨、季丹等导演将出席本次活动，著名的纪录片学者复旦大学新闻学院教授吕新雨、北京师范大学艺术与传媒学院教授张同道、北京电影学院文学系教授张献民等也将来参加研讨，部分学者还将开展讲座。本届交流周采用放映、讲座、研讨等多种形式，分优秀纪录片展映、学者讲座、导演阐述与观众互动等三个阶段举行。搭建组织者和制作人之间、观众和创作者之间、研究者和创作者之间良好沟通互动的平台，创造更多的机会让普通的公民都能看到自身表达的愿望和权利，是新一届影展追求的一种新的尝试和目标。在持续5天的活动时间内，将陆续首映近一年多来中国本土的最优秀的纪录片。导演沈晓闽的《798》、导演贺峥《青龙路十九号》、导演舒浩仑《乡愁》等二十多部纪录片将在安徽大学和中国科技大学分别放映。沈晓闽等部分纪录片导演届时将与现场观众做导演阐述并回答观众提问。日本山形国际纪录片电影节协调人滨治佳，韩国釜山国际电影节创办人之一金智爽、法国马赛国际电影节主席让-皮埃尔·里姆将主要对本国纪录片电影节方面的情况向与会者作深入介绍。讲座分作者讲座与学者讲座两种不同类型并列举行。《流浪北京》、《江湖》制作人吴文光，《渡口》、《迁镇》导演郭熙志，《铁西区》导演王兵，《淹没》导演鄢雨，《好死不如赖活着》导演陈为军，《食指》、《片刻》导演蒋志以及《喧嚣的尘土》、《梦游》导演黄文海等七位纪录片作者将就纪录片的创作方面深入阐述个人体会。复旦大学新闻学院教授吕新雨、北京师范大学艺术与传媒学院教授张同道、北京电影学院教授张献民等三位学者将着重就中国纪录片现状与与会者交流探讨。纪录片(Documentary Film)被称为是“最有文化的电影”，也被认为是“最真实的电影”，或者是“最有价值的电影”。因为其忠实的纪录作用，纪录片越来越被看作是一个历史阶段的最重要的纪录方式，也是历史变化的重要见证。由于历史和体制的原因，中国的纪录片特别是独立纪录片还是非常缺乏播出平台。一直到今天，国内也很少有观众真正从电视上看到我国的独立纪录片的面目。在文化产业发达的国家，比如美国、欧洲和日本，纪录片一直为商业团体和观众所重视。类似BBC和NHK很早之前就把纪录片制作的触觉伸到我国，利用我国的资源和人才进行纪录片的创作。中国的纪录片创作和市场正在经历着重要的变革。随着DV的普及，越来越多的独立制作人员加入纪录片的创作队伍，纪录片产生的数量在近几年中不断递增。同时，中国上下五千年的丰厚的历史文化和纵横五千里的广袤地域的差别性，给纪录片题材留下无限的想象空间，也意味着这个土地上的纪录片市场有着无限可能。
生活中处处有传统文化的影子。找一找，在我们的生活中，你能发现那些？
孩子，你好！你能够在网上求助，相信你是聪明的孩子。只要有人提示一下，你就能回答这道题！！！对呗？传统文化的范围很广，凡是中国本土、古代流传下来的、优秀的文化都是传统文化啦！比如说，故宫的建筑是传统建筑文化、京剧是传统曲艺文化、弟子规三字经四书五经是传统经典文化、恭敬谦和是传统文化礼仪文化等等。相信你可以！！如何还有什么疑问，可以随时与我们联系哦！北京朝阳东坝幼儿国学家塾博客乐于与你分享
生活中影子对我们有哪些影响？
生活中影子对人的影响非常大，同人类生产生活关系非常密切。比如说：皮影戏等。皮影戏，手影舞，乃至激光舞和灯光秀等都有影子的作用在体现。对手术等影响。如果有影子，会影响手术人的视线，造成手术失败的危险。影子可以反映客观事物的轮廓形象，为人类利用观察法了解社会自然提供了重要“工具”。利用影子结合勾股定理等数学算法，可以算出实际事物的数值。影子可以直观形象的体现三维效果。一个美术生不会画影子是不行的。我们如果在一张白纸上画一个圆，无法体现出球形，如果再画上影子，就出现三维效果了。影子可以体现时间。古代的日晷等就是利用影子来体现时间。影子可以供人纳凉。炎热的夏季我们都喜欢在树荫的阴影下纳凉。影子在军事等领域也有重要影响。生活中影子对人的影响非常多，以上只是部分举例。影子非常重要。
炫舞华东一区谁最牛
楼主你好！
这个么？
影子镇长算么？
还是说排行榜的才是呢？
或者是星级第一的？
等级第一的？
还是鬼娃少女？
樱桃？
说不了的呢，
我也是华东1的，
但是华东1是老区，
牛人天天有
喇叭嗨的爆满屏
每个人有每个人的牛X之处
大家喜欢的崇拜的对象不一样
所以，这个嘛。
你得举行全区投票哈（开玩笑的
何必在华那个呢，别人牛别人的，你玩你的
你知道再多的牛人，别人也不认识你，不是么？
个人意见，不喜勿喷，满意请采纳，谢谢
什么是影子的影子
影子的影子是指一个物体的影子所形成的阴影所投射到的区域，逆光情况下产生的现象。这种阴影通常非常模糊和不清晰，因为它是由光线经过物体形成的阴影产生的。影子的影子可以被视为是一种二次反射，其中光线经过物体并形成影子，然后在照射到另一个表面时，影子产生的阴影继续反射并产生另一个影子。进一步延伸来说，影子的影子通常会出现在逆光照射时，因为此时光线被阻挡和反射产生最多。除此之外，影子的影子往往也会因为周围环境的反射和折射而产生变化。例如，反射和折射产生的光线可能与原始光线产生角度差异，从而导致投影位置和形状的变化。此外，在相同的环境下，不同材料的物体产生的影子的影子也可能存在差异。总的来说，影子的影子是因为光线在穿过物体时产生的阻碍和反射所造成的。虽然影子的影子很难被肉眼直接观察到，但它仍然是一种有趣的现象，对于进一步了解光线和物体之间相互作用有一定的帮助。
一年级语文上册《影子》的第一课时教案
教学目标 1. 认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 ：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 教学难点： 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 课时安排 ：2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入 1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么? 学生回答：影子。 2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。 板书：影子。齐读。 二、自读课文 1.师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的.停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。 学生认真读课文。 2.师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗? 出示生字卡片。 (1)齐读卡片。 (2)去拼音读生字。 (3)开火车读。 (4)男女学生比赛读。 3.师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文? 指名读课文。纠正读音。 三、看图学文 1.学习第一节 (1)师：请同学们仔细观察，图上画了些什么? 出示媒体资源中的“课文1”。 学生认真观察、回答。 提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树 (2)师：想一想，小男孩在干什么? 提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。 (3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。 (4)师：再看看小男孩的表情怎样? 提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。 (5)师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。 学生自由读第一节。 2.学习第二节 (1) 师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。 (2) 出示媒体资源中的“课文2”。 (3) 师：为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友，你开心吗?生答。 提示：因为影子常常陪伴在我们身边。 3.通读全文，指导背诵 (1)观察图上小男孩的表情，自由读;和好朋友一起读。 (2)加上动作表演背诵课文。
语文一年级上册《影子》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的语文一年级上册《影子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 语文一年级上册《影子》教学设计篇1 教学目标： 1、学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2、会认7个字。 3、正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1、学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1、“我”的书写。 2、了解影子的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在 月 有 伞 二、谈话导入 1、教师出示谜语让学生猜。 谜底：影子 2、在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？ 指导学生看懂图意 1、出示第一幅图 提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2、出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1、学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2、学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3、同桌同学轮流读课文，相互正音。 4、抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1、自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2、学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后 （2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3、学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左 右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4、朗读全文，说说影子有什么特点？ 5、练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。 六、学习生字 1、抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2、把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。 3、学习新笔画和新偏旁。 4、识记字形 （1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？ （2）读读生字卡片的词语，了解字意。 5、小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。 语文一年级上册《影子》教学设计篇2 教学目标 1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。 信息资料 1、课件或挂图，生字卡片。 2、手电筒、玩具，每组一份。 3、铁丝。 教学时数：两课时 第一课时 趣味揭题 1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。） （爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。） 2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？ （从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。） 对话平台 初读 1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文） 2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……） （渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。） 3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。） 4、组内互评。 5、指名读文，集体评议。 （尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。） 识字 1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？ 2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。） 3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。 4、开火车认读生字生词。 5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 （在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。） 熟读 1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。 2、边读边想，你读懂了什么？ （给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的'好习惯。） 3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。 4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……） 感悟 出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么? （创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。） 写字 1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。 2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。 3、教师示范“飞”字的写法。 4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。） 5、展示学生作品，提出意见和建议。 第二课时 对话平台 导入 1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。） （学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。） 2、齐读课文。 讨论 1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。 2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。） 演读 影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。） （重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。） 背诵 1、边想象课文内容边自由练习。 2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。 3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。 （变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。） 操作 1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。） 2、每组派一个代表汇报结果。 （实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。） 练习 课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿ 我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿ 1、同桌练说，互听互评。 2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。 写字 1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。 2、观察这两个字有什么共同的地方？ 3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。 4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。 5、学生先描红再练写，教师巡视指导。 6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。 拓展 1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？ 3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。 （将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。） 语文一年级上册《影子》教学设计篇3 【教学目标】 1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字，认识一个笔画和5个偏旁。 2、正确流利地读课文，背诵课文。 3、认识有关影子地一些现象，激发观察自然地兴趣。 【课前准备】 找一个阳光灿烂地日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏，让学生观察影子的变化。 【教学过程】 步骤 教师活动 学生活动 一、谈话导入，激发兴趣。 1、关于影子，你了解多少。 2、出示课题影子，注意轻声音节的读法。 3、有一个小朋友叫京京，他和你们一样做踩影子，看着影这个字，说说怎么记住它。认识偏旁：三撇儿彡。 1、说说课前你观察到的影子的情况。 2、（京在太阳底下玩，留下三撇小影子。） 二、学习课文。 1、初读课文，读准字音。 2、细读课文，学习字、词、句，理解课文。 3、（理解前、后、左、右） 5、质疑，解疑。 再读文，想象还有什么不明白的地方，提出来问。 6、朗读课文，背诵课文。 1、借助拼音，读文，把会认的字圈起来。 借助拼音，把要求会认的字读一读，注意读准前、后鼻音，翘舌音的字。 同桌对读，互相正音。 开火车读，检查读音，共同正音。 2、读文。 3、小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 4、大组交流，你理解的关于太阳与影子的关系。（为什么影子有时在前、有时在后、有时在左、有时在右。） 学生自由发言 5、（为什么说影子象小黑狗？）小组讨论，全班交流。 6、自己读文，想办法记下来。 边读边做动作，加深对课文的印象。看挂图，老师引读，指导背诵。学生试背，会背的奖给自己一朵大红花。 三、指导识字。 1、学习新偏旁 2、出示生字。 3、读词说句认字。 4、用像、跟着、朋友各说一句话。 、辩字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指着说他、她、它是我们的好朋友，到底是那个他呢？谁能找字贴上去。 1、鼓励学生说说偏旁的名称。 2、小组交流，说说怎么记住这些字。 3、同桌交流，请个别汇报。 4、小组交流，个别帮助，集体汇报。 四、指导写字。 1、复习飞、马、鸟。 2、复习笔画，学写飞字。 注意与九的横折弯钩的写法的区别。 3、学习新笔画，指导书写马、鸟 1、读出音节，并给生字标音，口头组词。 2、练习书写，个别辅导。展示优秀作业。 五、扩展练习。 1、观察说话。 说给同桌听：我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（），右面是（）。 2、交流：平常还看到哪些影子？ 3、做手影游戏 1、全班交流，谁来说说。 2、交流，汇报，展示。 3、动起手来，在灯光下做出各种动物或人的形状。（兔子、老鹰，鹿角、狼等等。）
一年级上册语文《影子》教案
教学目标： 1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“?”“”。 2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。 3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。 教学课时： 1—2课时 A案 设计理念和思路： 教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。 教学过程 一、谜语导入 1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗?现在，老师给你们出个谜语好不好? 2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走， 有时走在前，有时走在后， 我和他说话，他呀不开口。 3、学生回答后随机板书课题，读准音(yǐnɡ zi)识记“影” (鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。) 二、初读短文 (一)自读课文，读准读顺 1、借助拼音，读准字音。 2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。 3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。 (二)交流读文情况 1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。(注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。) 2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。 3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。 4、开火车读生字，并组词说话(可以是文中的句子)。 前面：小军走在我前面。 后面：我在小军的后面。 经常：我经常看课外书。 跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。 听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。 黑色：他穿着黑色的衣服。 狼狗：我家养了一条狼狗。 它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。 朋友：影子是我的好朋友。 三、趣味记字 1、展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友” 2、观察发现(认识“犭”“宀”) 以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢? 3、小组讨论、交流记字方法 结合生活记字：我家在前进路。——前 利用偏旁记字：跟、狗、黑 会意联想记字：两个小朋友一起去上学。——朋 联想比较记字：着——看常——堂(党) 音近字记字：友——又 谜语记字：剪去一刀——前工厂里边一口人——后 屋檐下面一把刀——它 四、趣味朗读 (一)感受“踩影子”的乐趣，激趣。 1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。 学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。 2、说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样? 生可能做出以下回答： (影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。) (面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。) (跑到树下，影子没了。) (踩影子，真好玩，真有趣!) (二)感情朗读课文，表现童趣。 1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣! 2、自由练读——同桌互读互评——抽读全班评议——背诵课文。 五、迁移运用 1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿? 2、以自己为中心，说一说，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。 3、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。 六、指导书写 1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读 2、观察发现。(认识“?”“小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友? 3、范写引路 范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。 (不要把“;”写成“乙”)不要写成乌鸦的“乌”) 4、练写评比。(书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。) B案 设计理念和思路： 这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。 教学过程 一、课前游戏，引入新课 1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。 2、课内激发兴趣。 我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗?自由说一说。 3、揭示课题。 ①读题，注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi 。 ②随机识字：你有什么好办法记住“影”。 学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿)。 二、初读课文，自主识字。 1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。 2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。 3、交流自读识字情况 (1)认字谁能获得“你真棒!” 课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒!”的夸奖声。 (2)读文比比哪位读得好! 同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮。 (3)记字看看谁的主意妙! ①、小组交流讨论记字方法。 ②、全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙!” 三、了解内容，趣味诵读 1、读知，了解内容 1〉、读一读，说一说，短文告诉了我们什么? 2〉、学生自由说，随机引导说话。 ⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 ①、指导有趣味地朗读这句话(一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。) ②、迁移运用。 师：同学们以自己为中心，说一说你的.前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说) 师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。(同桌之间互相介绍) ⑵、影子真有趣，像个小黑狗。 ①、想象说话。 师：影子还像什么? 引导学生展开联想，用像说话。 ②、感情地朗读这句话，读出趣味性。 师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。 练读——同学互读——指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特别好?)——赛读(谁能比他读得更好?) 2、趣味诵读全文 过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。 (1)学生自由练读 (2)小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。 (3)伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。 (4)试着背一背。 (5)分组赛背短文。 四、巩固练习，指导书写 1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。 2、指导书写“飞”“马”“鸟”。 ⑴出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。 ⑵观察发现，指出应注意的地方。(小组交流，互相提醒) ①、小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友? ②、有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：不要把“”写成“乙(不要写成乌鸦的“乌”) ⑶练习规范书写。 ⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。 五、拓展创新、发展语言 1、游戏激趣 过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么? 教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏) 2、拓展思路 手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。 3、编写有关影子的谜语。 小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语?(学生自由编) 4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。
